大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程核心素養(yǎng)是的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程核心素養(yǎng)是的解答，讓我們一起看看吧。

師德為什么是教師素質(zhì)的核心？

俗話說的好：百年大計(jì)，教育為本；在這個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境下，我們首先要提高教師的整體素質(zhì)，只有提高了教師的素質(zhì)，我們才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)，這個(gè)是互相聯(lián)系的，我們常說：“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”意思就是說教師在教學(xué)生知識(shí)的過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)的主體。如果在這過程中老師的素質(zhì)不夠好，那么教出來的學(xué)生肯定也不怎么好。因此，作為老師我們應(yīng)該立德樹人，以身作則，大力提高自己的德育修養(yǎng)，成為新時(shí)代的四有好老師。

一、師德師風(fēng)的建設(shè)是教師的素質(zhì)的核心

著名教育家陶行知先生說過：學(xué)高為師，德高為范。作為一名人民的教師，一定要有深厚的文化知識(shí)，更要有高尚的道德修養(yǎng)。而師德師風(fēng)建設(shè)就是整個(gè)教育系統(tǒng)的核心內(nèi)容。要大力去學(xué)習(xí)、培養(yǎng)提高。師德師風(fēng)是體現(xiàn)一個(gè)教師的重要組成部分，在教育和感化孩子的過程中，我們要用心去對(duì)待每一位孩子，用教師自身的人格魅力去教育學(xué)生。所以我覺得，師德師風(fēng)建設(shè)是教師素質(zhì)的核心內(nèi)容。

二、師愛是師德的靈魂體現(xiàn)

作為教師，我們就要熱愛學(xué)生，而熱愛學(xué)生就等于熱愛自己的教育事業(yè)了，而熱愛每一位學(xué)生不是一件簡單的事情，想要讓每一個(gè)學(xué)生體會(huì)到老師的愛和關(guān)懷那就更難了。老師對(duì)學(xué)生的這種愛是無私的，是不求回報(bào)的，就像蠟燭一樣，燃燒自己照亮他人。教師在教學(xué)或者平時(shí)的工作中我們要學(xué)會(huì)尊重每一位學(xué)生，也許教師的一句話可以改變學(xué)生的思想心理，從而改變學(xué)生的自信心，也許一句不好聽的話也可以改變整個(gè)孩子對(duì)老師的看法，他會(huì)在課堂上失去自信，失去對(duì)學(xué)習(xí)的渴望。 因此老師要做到愛，而且要善愛，愛要一視同仁、持之以恒。

總之，老師的一言一行，一個(gè)微笑，一聲贊揚(yáng)，一個(gè)鼓勵(lì)都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的信心。作為教師要不斷努力去提高師德，讓自己成為新時(shí)代的好老師。

教師自古就被推崇為“人類的靈魂工程師"“為人師表"，所以，教師的道德品質(zhì)就被視為其素質(zhì)核心。可是不同歷史時(shí)期師德就有不同的標(biāo)準(zhǔn)，師德具有階級(jí)性。我國封建社會(huì)，半封建半殖民地社會(huì)都把孔子作為“至圣先師"捧上了天。用他的思想文化標(biāo)準(zhǔn)把孩子教育成″克己復(fù)禮"維護(hù)封建特權(quán)和等級(jí)觀念的接班人。這種思想文化，道德觀念我們千萬要不得。我們要的是新時(shí)代特色社會(huì)主義新思想，新文化。所以老師要以馬列主義，毛澤東思想為自己思想道德標(biāo)準(zhǔn)，站在師德的至高點(diǎn)上，把孩子教育成德智體美勞全靣發(fā)展的社會(huì)主義接班人，教育他們走向社會(huì)要全心全意為人民服務(wù)，不要圖名圖利圖升官發(fā)財(cái)。這才是教師與學(xué)生的共同的世界觀，人生觀，價(jià)值觀。

　　教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。經(jīng)過大量理論研究和實(shí)驗(yàn)研究，我們認(rèn)為教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)、培養(yǎng)人所必須具有的身心的相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素主要是教師的機(jī)體素質(zhì)、文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)與心理素質(zhì)等。

　　教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。我們所認(rèn)為的教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。作為教師基本上都知道教師道德，但許多教師并沒有把道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)化，因此，他們在實(shí)際教學(xué)中表現(xiàn)出言行不一致性。例如，在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果你問老師，“你體罰學(xué)生嗎？”95％的老師的回答是：“沒有！”，但在實(shí)際教學(xué)中，有些老師就有體罰學(xué)生的行為，說明這些老師并沒有把道德準(zhǔn)則內(nèi)化，表現(xiàn)出言行不一致。由于教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。教師道德是教師的靈魂，簡稱“師魂”。

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