大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于勞動(dòng)教育課程課程開(kāi)設(shè)依據(jù)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹勞動(dòng)教育課程課程開(kāi)設(shè)依據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。

勞動(dòng)課程包括哪些課程內(nèi)容？

在城市中學(xué)條件比較好的，應(yīng)逐步做到按不同年級(jí)有計(jì)劃地進(jìn)行勞動(dòng)技術(shù)教育。如各年級(jí)可結(jié)合有關(guān)課程的教學(xué)，勞動(dòng)課程包括開(kāi)設(shè)植物栽培（花草、果樹(shù)、蔬菜、菌藻、藥用植物的栽培管理）、動(dòng)物飼養(yǎng)（家禽家畜、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、觀賞動(dòng)物等的飼養(yǎng)管理）、木工（鋸、刨、鑿等基本技術(shù)）、金工（車(chē)、鉗等）、電工（簡(jiǎn)單照明線路安裝）、無(wú)線電技術(shù)、烹飪、縫紉、編織等勞動(dòng)技術(shù)項(xiàng)目，使學(xué)生了解基本生產(chǎn)原理和工藝過(guò)程，初步學(xué)會(huì)使用一定的勞動(dòng)工具。

農(nóng)村中學(xué)一般以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹(shù)栽培，家禽家畜飼養(yǎng)等。有條件的，也可以進(jìn)行一些為農(nóng)村生產(chǎn)、生活服務(wù)的工業(yè)或服務(wù)性勞動(dòng)技術(shù)教育，如農(nóng)用機(jī)械維修、電機(jī)維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動(dòng)、縫紉等。

農(nóng)村中學(xué)一般以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)教育為主，如土壤、肥料、育種、作物及果樹(shù)栽培，家禽家畜飼養(yǎng)等。有條件的，也可以進(jìn)行一些為農(nóng)村生產(chǎn)、生活服務(wù)的工業(yè)或服務(wù)性勞動(dòng)技術(shù)教育，如農(nóng)用機(jī)械維修、電機(jī)維修、電工、木工、泥瓦工、手工藝勞動(dòng)、縫紉等。

勞動(dòng)技術(shù)教育課，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育，使他們認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是人類(lèi)生存的第一個(gè)基本條件，勞動(dòng)人民是物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者，從而把勞動(dòng)看成是光榮的事，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民。同時(shí)還要教育學(xué)生增強(qiáng)集體觀念，培養(yǎng)他們自覺(jué)地遵守紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物、珍惜勞動(dòng)成果、勤勞儉樸、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)。要教育學(xué)生嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，確保勞動(dòng)安全。農(nóng)村中學(xué)，還要進(jìn)行熱愛(ài)農(nóng)村、建設(shè)家鄉(xiāng)和農(nóng)村政策的教育。

勞動(dòng)教育的時(shí)代性是什么？

1. 加強(qiáng)縱向銜接，大中小學(xué)一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)

近年來(lái)，各地和大中小學(xué)貫徹落實(shí)黨的教育方針，在實(shí)踐育人方面取得一定成效。但是，勞動(dòng)教育缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性和穩(wěn)定性，教育目標(biāo)不明確、內(nèi)容陳舊、形式單一等問(wèn)題比較突出。新時(shí)代勞動(dòng)教育堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問(wèn)題導(dǎo)向，注意不同階段勞動(dòng)教育的漸進(jìn)性，對(duì)大中小學(xué)各學(xué)段貫通設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出系統(tǒng)性、科學(xué)性、時(shí)代性的特點(diǎn)。

2.促進(jìn)橫向貫通，獨(dú)立設(shè)課與學(xué)科滲透教學(xué)有機(jī)結(jié)合

課程是落實(shí)教育目標(biāo)的有效載體。在我國(guó)現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞教育發(fā)展不平衡、不全面，勞動(dòng)教育課程地位較為弱勢(shì)。勞動(dòng)教育課時(shí)經(jīng)常被挪用，課程地位明顯不足。

3.拓寬實(shí)施渠道，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會(huì)綜合實(shí)施

由于對(duì)勞動(dòng)教育的獨(dú)特育人價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，當(dāng)前的勞動(dòng)教育還存在片面依賴(lài)學(xué)校的傾向，家庭、社會(huì)在勞動(dòng)教育中的作用尚未充分發(fā)揮

4.深化產(chǎn)教融合，創(chuàng)新勞動(dòng)教育模式

伴隨科技進(jìn)步時(shí)代發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，新時(shí)代勞動(dòng)工具、勞動(dòng)技術(shù)、勞動(dòng)形態(tài)發(fā)生新變化，客觀上要求創(chuàng)新勞動(dòng)教育內(nèi)容、途徑和方式，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的時(shí)代性。新時(shí)代勞動(dòng)教育植根中華大地，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，著力破解勞動(dòng)價(jià)值觀以及教育發(fā)展難題，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，體現(xiàn)社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，既堅(jiān)持了馬克思主義勞動(dòng)觀和中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，又站在時(shí)代前列，把握勞動(dòng)教育的新特點(diǎn)新規(guī)律，抓住勞動(dòng)教育現(xiàn)代化的主流趨勢(shì)。

到此，以上就是小編對(duì)于勞動(dòng)教育課程課程開(kāi)設(shè)依據(jù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于勞動(dòng)教育課程課程開(kāi)設(shè)依據(jù)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。