大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程學習的收獲的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹創(chuàng)業(yè)教育課程學習的收獲的解答，讓我們一起看看吧。

S丫B培訓總結(jié)學習的收獲？

在學習中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能!” 不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓，目的就是增強我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓學到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓自己感悟頗深。　　首先要說明的一點就是通過這次培訓我學到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。然后根據(jù)自己實際情況寫就好了。。。。。。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)給我們的啟示？

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會給我們很多啟示。首先，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)會讓我們明白，創(chuàng)業(yè)是艱難的，還是容易的？創(chuàng)新是有必要的，還是沒有必要的？

如果說我們創(chuàng)業(yè)沒有成功的話，那么失敗是成功之母，我們會從中汲取很多的失敗經(jīng)驗與教訓，如果說我們創(chuàng)新不成功的話，那我們會知難而上，迎難而上，克服一切困難再創(chuàng)佳績！

被稱為創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)的人是誰？

杰弗里?蒂蒙斯。

素有“創(chuàng)業(yè)教育之父”美譽的杰弗里?蒂蒙斯是創(chuàng)業(yè)教育的先驅(qū)，他在長期研究的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)業(yè)教育模型——蒂蒙斯模型。他認為創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素包括商機、團隊和資源。蒂蒙斯認為，創(chuàng)業(yè)過程是創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)團隊和資源之間適當配置的高度動態(tài)平衡過程，三者相輔相成，缺一不可。

第一，商業(yè)機會是創(chuàng)業(yè)過程的核心要素和核心驅(qū)動力；創(chuàng)始人或團隊是創(chuàng)業(yè)過程的主導者，是機會的識別者、資源的利用者；資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證，一般來說，創(chuàng)業(yè)資源要符合兩個條件：一是要有進入一個行業(yè)的起碼的資源；二是具備差異性資源。如果兩個條件均不具備，創(chuàng)業(yè)成功的可能性就很小。創(chuàng)業(yè)過程始于創(chuàng)業(yè)機會；開始創(chuàng)業(yè)時，商業(yè)機會比資金、團隊的才干和能力及適應(yīng)的資源更重要。在創(chuàng)業(yè)過程中，資源與商機間經(jīng)歷著一個適應(yīng)→差距→適應(yīng)的動態(tài)過程。商業(yè)計劃是創(chuàng)業(yè)者、商機和資源三個要素的質(zhì)量和相互間匹配與平衡狀態(tài)的語言和規(guī)則。

第二，創(chuàng)業(yè)過程是商業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)者和資源三個要素匹配和平衡的結(jié)果。創(chuàng)始人或創(chuàng)業(yè)團隊要善于配置和平衡，借此推進創(chuàng)業(yè)過程，他們必須完成的核心過程是對商機的理性分析和把握、對風險的認識和規(guī)避、對資源最合理的利用和配置、對工作團隊適應(yīng)性的分析和認識。

第三，創(chuàng)業(yè)過程是一個連續(xù)不斷地尋求平衡的行為組合。在三個要素中絕對的平衡是不存在的，但企業(yè)要保持發(fā)展，必須追求一種動態(tài)的平衡，必須思量的問題是目前的團隊是否能領(lǐng)導公司未來的成長、解決下一階段面臨的困難和陷阱等。這些問題在不同的階段以不同的形式出現(xiàn)，均涉及企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

總之，創(chuàng)始人或創(chuàng)業(yè)團隊必須在推進創(chuàng)業(yè)的過程中，在模糊和不確定的動態(tài)的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中具有創(chuàng)造性地捕捉商機、整合資源和構(gòu)建戰(zhàn)略、解決問題的能力，要腳踏實地、勇于奉獻。

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學習了汽車這門課有什么收獲？

汽車行業(yè)人才緊缺，薪資待遇好。汽修行業(yè)是今近些年來發(fā)展起來的黃金行業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景，汽修人才非常缺乏。二，汽修人才發(fā)展空間大。選擇學汽修的初高中生在掌握到精湛的汽修技術(shù)，既可以做汽車銷售、汽修美容技師、4S應(yīng)用工程師、機電維修技師等崗位，還可以在積累經(jīng)驗后，往高級維修技師、維修技術(shù)總監(jiān)、4S店店長等方向發(fā)展，晉升空間十分廣闊。三，就業(yè)好，工作穩(wěn)定，不必頻繁跳槽。由于汽修人才的緊缺，擁有汽修技術(shù)的專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢十分明顯。只要技術(shù)過硬，找工作根本不用發(fā)愁。四，學汽修基礎(chǔ)要求低，學習時間短。學習汽修這門技術(shù)，不需要太多基礎(chǔ)，學習時間也比較短，不必耗費大量時間。五，有了汽修技術(shù)，創(chuàng)業(yè)無憂。

到此，以上就是小編對于創(chuàng)業(yè)教育課程學習的收獲的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育課程學習的收獲的4點解答對大家有用。