兒童教育心理學大意？

小學兒童教育心理學是在兒童教育學和心理學基礎(chǔ)上形成的一門學科。它主要研究兒童學習的規(guī)律與特征以及教師有效開展教育教學活動，促進兒童學習與身心的健康發(fā)展。

學習兒童教育心理學的意義在于

1、樹立科學的世界觀。，心理學的一門分支學科。研究人類個體在兒童期的心理發(fā)展，揭示兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律和兒童各年齡階段的心理特征。

兒童年齡階段通常劃分為：乳兒期，嬰兒期，幼兒期，童年期，少年期，青年初期。奠基人德國生理學家和實驗心理學家普賴爾于1882年發(fā)表的《兒童心理》一書是率先用較為系統(tǒng)的觀察和實驗方法研究兒童心理的著作，是其誕生的標志。

《紙人》讀書心得？

《紙人》讀后感

假期內(nèi)，閑來無趣，隨手取來一本書看。這本書的名字叫《紙人》，作者叫殷鍵靈。這本書是校訊通公司作為獎品郵給我的，先前因為工作忙，沒細致地看，只瀏覽了一下，知道是一部重點反映青春期少女的生活及心理的故事類書籍。今天一頁頁地細細看完后，感覺這真是一部反映孩子從小學到大學的心里路程的好書，以前只讀過像三毛寫小學階段生活的篇章，像這樣完整地記錄一個人成長的故事還是第一次讀到。這部書是以第一人稱寫的，文中的“我”在不同的時期，對家長、老師、同學及周圍的人有不同的認識。小時候，“我”對李老師的崇拜和對Y老師的憎恨、Q老師的反感，感情是那么單純而熱烈；到了中學對木溪老師的迷戀更是體現(xiàn)出“我”對別人關(guān)愛的渴求；而到了高中時代，這種對老師的崇拜與愛慕卻因為自身生理特征的變化而有些微妙，“我”對L老師的感情很模糊，自己也說不清楚是什么。這部小說中其實寫了兩個“我”，一個是生理上的自然我，另一個是精神上的我，文中稱它為“丹妮”，是這個叫“丹妮”的一直在引領(lǐng)著我成長，每當我迷惘時、高興時、痛苦時，它都會出現(xiàn)幫助我、開導(dǎo)我，為我指明方向。等我真的長大了，它卻消失了，再也不回來了。其實，“我”和“丹妮”是一個人，告訴我們只不過文中的“我”在各種時候都能正確思考問題，正確對待自己和周圍的人，所以“我”才得以健康成長。

閱讀這部小說，最讓我深思的一個問題就是老師在學生一生中的影響力，教師可以讓一個學生健康成長、脫穎而出，也可以扼殺一個學生，讓他萬劫不復(fù)，我深感教師責任的重大。在我們的一生中，我們要教多少學生，自己也記不清，雖然我們不能保證每一個學生都從自己這受益，但一定不要讓一個學生受到傷害，不然真的要像一個故事中說的，我們死后要下十九層地獄都不為過。

讀書心得格式？

讀書心得可以寫出讀書筆記，包括好詞、好句和讀后感。

兒童教育心理學的發(fā)展？

1幼兒教育心理思想研究

幼兒教育心理思想發(fā)端于14至16世紀歐洲興起的文藝復(fù)興運動高擎人文主義旗幟，提倡人權(quán)和人性自由。這種以人為中心，一切為了人的利益的新人類觀，為兒童的命運帶來了重大的轉(zhuǎn)機。在這一歷史背景下，一位思想家的教育心理學思想及其代表作具有劃時代的影響。這就是盧梭與他的《愛彌兒——論教育》被世人譽為“兒童憲章和兒童權(quán)利宣言”。

2.幼教心理的實踐研究

PationalInfantSchoolSystem簡略寫出自己閱讀過的書籍或文章的內(nèi)容，然后寫出自己的意見或感想。換句話說，就是應(yīng)用自己的話語，把讀過的東西，濃縮成簡略的文字，然后加以批評，最重要的是提出自己的看法或意見。將自己閱讀過的文字，從寫作技巧的觀點來評論它的優(yōu)劣得失，看看它給人的感受如何，效果如何。應(yīng)用原文做導(dǎo)引，然后發(fā)表自己的意見。比如我們可以引用書中的一句話做為引導(dǎo)，然后發(fā)表見解。先發(fā)表自己的意見或感想，然后引用讀過的文章來做印證。將讀過的東西，把最受感動的部分做為中心來寫；也可以把自己當做書中的「主角」來寫；也可以采用書信的方式來寫；更可以采用向老師或同學報告的方式來寫。

武松報仇，讀書心得？

讀書心得：

1，武松出差回來后，發(fā)現(xiàn)哥哥大郎被西門慶和潘金蓮合謀殺害，殺了潘金蓮，西門慶，押王婆到縣衙自首，還是合理合法的。

2，到了在飛云浦殺了2個公差和蔣門神派的2個殺手后，返回去殺了張都監(jiān)、蔣門神、張團練后，殺紅了眼，又殺了夫人丫鬟月蘭等人，就是濫殺無辜了，實屬不該。

3，兩次報仇都太血腥了！