大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于普通教育課程的功能的問題，于是小編就整理了4個相關介紹普通教育課程的功能的解答，讓我們一起看看吧。

高中教育的性質和職能是什么？

（1）普通高中的性質 《普通高中課程方案（實驗）》指出：“普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育。”

（2）普通高中的任務 《普通高中課程方案（實驗）》指出：普通高中的任務是為學生的終身發(fā)展奠定基礎。長期以來，人們對普通高中任務比較一致的看法是“雙重任務”論：升學與就業(yè)。不能說它不對，但有很大片面性，在實際執(zhí)行中不少學校往往將“升學”視為自己的全部任務。雙重任務論重視了教育的社會需求，而忽視了人的發(fā)展需求；重視了社會對教育的選擇功能，而忽視了教育人的本質功能。新的教育理念認為，普通高中教育不僅要關注人的社會性，同時又必須關注人的自然性和個性；教育的本質功能是育人，是為學生的終身學習和終身發(fā)展奠定基礎。

（3）普通高中的只能是育人為本

體育教育有哪些課程？

主干學科：教育學、體育學。

主要課程：人體解剖學、人體生理學、體育保健、體育心理學、學校體育學、田徑、球類、體操。武術。

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：包括教育實習等，一般安排8～10周。

主要專業(yè)實驗：人體解剖、人體生理、體育保健等。

體育教育本身是一個完整的體系，分為普通體育教育和專門體育教育兩大類。其基本特征是突出的教育性和教學性。體育教育以教學為主要途徑，以課堂教學或專門性輔導為主要形式，以身體練習和衛(wèi)生保健為主要手段。

大學體育專業(yè)主要課程：教育學、心理學、人體科學、學校體育學、體育鍛煉、訓練與競賽等方面的基本理論、基本知識和基本技能，受到體育科學研究的基本訓練，掌握從事學校體育教育工作的基本能力。 體育專業(yè)教育是培養(yǎng)各類體育專門人才的一種特殊的體育教育。這種教育是隨著近代教育制度的確立、近代學校的出現(xiàn)而興起的。

早期體育專業(yè)教育機構（如1804年成立的丹麥體操師范學院、1814年成立的瑞典“皇家中央體操學院”、1848年成立的德國“中央體操教師養(yǎng)成所”等）幾乎都是培養(yǎng)體育教師的，可以視為當時的“體育教育”專業(yè)。

在歐洲，工業(yè)革命后，教育中強調“三育并重”，體育逐漸成為學校教育的組成部分，體育師資有著較為廣泛而穩(wěn)定的社會需求。

這種體育專業(yè)單一的狀況，大抵持續(xù)了一個多世紀。

教育局基礎教育科是干什么的？

負責全市義務教育和普通高中教育的管理工作；擬訂全市義務教育均衡發(fā)展政策；指導義務教育和普通高中教育階段課程的管理工作；指導義務教育和普通高中教育教學質量管理工作；指導普通中小學招生（考試）、學籍管理工作；負責外來人員隨遷子女接受義務教育工作。

高中屬不屬于基礎教育？

高中不屬于基礎教育。

基礎教育是面向全體學生的國民素質教育，其根本宗旨是為提高全民族的素質打下扎實的基礎，為全體適齡兒童少年終身學習和參與社會生活打下良好的基礎。基礎教育對于提高中華民族的素質，培養(yǎng)各級各類人才，促進社會主義現(xiàn)代化建設具有全局性、基礎性和先導性的作用。多年來，國家堅持教育適度超前發(fā)展，把基礎教育擺在優(yōu)先地位，并作為基礎設施和教育事業(yè)發(fā)展的重點領域予以保障。

高中屬于基礎教育，普通高中是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質，也就是為學生終生發(fā)展奠定基礎的。基礎教育包括幼兒教育、義務教育和普通高中教育，故普通高中也屬于基礎教育。但高中在目前還不是義務教育，高中又分普通高中和職責高中。

到此，以上就是小編對于普通教育課程的功能的問題就介紹到這了，希望介紹關于普通教育課程的功能的4點解答對大家有用。