大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程比重分析的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹義務(wù)教育課程比重分析的解答，讓我們一起看看吧。

七年級八年級和九年級中考知識點都占多少比例？

現(xiàn)在，國家實行“雙減”政策，義務(wù)教育階段各類考試試題難度都有大幅度的降低。難易度的比一般是7:2:1，也就是基礎(chǔ)部分占70％，中等占20％，難度題占10％。根據(jù)歷年中考的經(jīng)驗初一占25％左右，初二占55％左右，初三占20％左右。作文和改成題目基本上都是八年級的話題。

七年級15% 八年級25% 九年級60%。一般來說是這么多，但是有時也不一定喔。如果你七年級八年級沒學(xué)好，那么沒什么關(guān)系，畢竟九年級占考試的大頭，而且初三下學(xué)期還會復(fù)習(xí)七年級八年級的內(nèi)容，所以你不必擔心

七年級15% 八年級25% 九年級60%。一般來說是這么多，但是有時也不一定喔。如果你七年級八年級沒學(xué)好，那么沒什么關(guān)系，畢竟九年級占考試的大頭，而且初三下學(xué)期還會復(fù)習(xí)七年級八年級的內(nèi)容，所以你不必擔心

當代中國的英文教育比重是不是有些"過"？

何為過？中國的英語教育是分層次的。小學(xué)有小學(xué)的要求，初中階段有初中階段的合格標準，高中有高中的要求。大學(xué)要求當然更高一些。

你想學(xué)到那個層次，其要求當然不一樣。就是古代學(xué)“儒學(xué)”，也有“童生”丶“秀才”丶“進士”等不同層次，其要求也不相同，層次越高標準和要求也高。

如果不想進入高層次你到”秀才”就打住，在鄉(xiāng)村也能吃香喝辣。但到高層次你還行么？當今中國是開放型國家，對外交流與合作是常態(tài)，這就要求高層次人才也必須高標準要求，否則如何對外交流與合作？又怎么學(xué)習(xí)外國的長處？

你說的很對，英語教育問題很大。

百年以來，積重難返。不能再等待英語教育專家跨出行列、振臂一呼了。

目前，社會上大多數(shù)對英語有怨恨憤怒情緒的人，學(xué)生和家長，大多都是把鍋甩到了英語身上。其實，英語無罪。因為他們實際的目標應(yīng)該是英語學(xué)習(xí)傳統(tǒng)方法及其帶來的負面情緒和糟糕效果，且不說家長在這方面的花銷日益龐大，不堪重負。

如同中國俗語所說“愛屋及烏”，現(xiàn)在變成了“恨屋及烏”。英語從來沒惹你們，英語從來沒要求你們學(xué)習(xí)英語。所以英語是無辜的。學(xué)生更是無辜的，還有學(xué)生的家長。因為使用了傳統(tǒng)方法，似乎花的力氣越大，花的時間越多，花的金錢越多，反而離目標越遠。結(jié)論是：學(xué)生不是學(xué)習(xí)英語的材料。學(xué)生是無辜的。

降低英語教育的權(quán)重并不能解決英語教學(xué)的問題。英語教學(xué)的問題還要從問題的根源上得以解決。如果大家一致同意，英語傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合絕大多數(shù)中國學(xué)生，那么英語學(xué)習(xí)的問題還沒開始就已經(jīng)解決了一大半。

出路何在呢？

這是一個值得廣大學(xué)生和家長包括學(xué)校老師認真思考的大問題。

以實用主義的角度來說，

英文教育的比重簡直大到了無以復(fù)加，

是名副其實的“泡沫學(xué)科”。

絕大多數(shù)cet4的學(xué)生都沒有使用英語的日常需求，一百個學(xué)英語的孩子里不見得有一個是有條件出國的……當然，我不是指發(fā)達城市的孩子。

像我，英語4級裸考過，大學(xué)畢業(yè)只剩聽聽英文鄉(xiāng)村樂曲的份兒。

那么造成英文教育比重超標的原因，我總結(jié)為兩點：

1、特殊時期國家政策遺留的影響力，所謂十九世紀的中美蜜月期、改革開放后對英語人才的需求等等。

集中力量辦大事，發(fā)動人民群眾是我們國家的特色，用力過猛有時再所難免，這個情況為英語教育奠定了基礎(chǔ)，但無可厚非。

2、教育資源市場化導(dǎo)致的“泡沫”，舉例子，瘋狂英語……自零幾年起，大批英語輔導(dǎo)班甚囂塵上，他們主導(dǎo)的市場具備不可控因素，資本帶偏了教育政策，固化了英語教育的比重。

再舉個例子，學(xué)俄語，同樣在我國流行過，但年代更早，當時的流通能力、教育資源基本上將俄語的學(xué)習(xí)圈在了東北地區(qū)，

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育課程比重分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程比重分析的2點解答對大家有用。