大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于活教育課程故事筆記的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹活教育課程故事筆記的解答，讓我們一起看看吧。
人的一生從出生，到死亡，到底有什么意義？
人生在世三件事，健康、責(zé)任、快樂(lè)！
首先，我認(rèn)為健康是首要的。健康可以分身體健康與心理健康。擁有健康才能創(chuàng)造價(jià)值。如果有的人是天生殘疾或多病，那也應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)有的身體條件下通過(guò)鍛煉、學(xué)習(xí)不斷提升自己的身心健康。
第二，責(zé)任。每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界都被賦予了責(zé)任。對(duì)家人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。如果您盡了自己的努力，承擔(dān)起了對(duì)家人的關(guān)愛(ài)、對(duì)負(fù)母的贍養(yǎng)、對(duì)兒女的撫養(yǎng)教育、對(duì)社會(huì)的美好做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。我認(rèn)為這一生，活的很有意義。
第三，快樂(lè)。對(duì)自已所做的事情感到快樂(lè)，對(duì)自己擁有的東西感到滿足。我認(rèn)為你這一生，活的很有意義。例如：大城市的房子與鄉(xiāng)下的房子一樣可以使人快樂(lè)；幾百萬(wàn)的豪車(chē)與幾萬(wàn)塊錢(qián)的代步車(chē)一樣可以使人快樂(lè)。如果你在經(jīng)濟(jì)實(shí)力不允許的情況下，終日去羨慕嫉妒別人的豪車(chē)洋房而感到生活不快樂(lè)，那你這一輩子注定是失敗的。
人生是一個(gè)與自己和解的過(guò)程，珍重身體，承擔(dān)責(zé)任，珍惜擁有，開(kāi)心快樂(lè)的活著就是生命的意義。以上就是我的個(gè)人觀點(diǎn)
你如何看待學(xué)校老師搞課后輔導(dǎo)這件事？
老師給孩子補(bǔ)課影響的是一個(gè)群體的工作穩(wěn)定，而且工資低的教師不一定補(bǔ)課，和人的素質(zhì)有很大關(guān)系，老師補(bǔ)課對(duì)待工作不會(huì)一心一意，國(guó)家禁止還千方百計(jì)地去補(bǔ)課，容易把金錢(qián)看得很重要，內(nèi)心自私，自身素質(zhì)下降，長(zhǎng)久下去對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生影響，老師節(jié)假日工資照發(fā)，可以干教學(xué)以外的工作，增加收入，想長(zhǎng)期干好教育，不要和國(guó)家政策背道而馳
目前，補(bǔ)課讓一部分老師迅速富了起來(lái)，人人屁股下面有座駕，有的甚至在比誰(shuí)的座駕更高級(jí)。我周?chē)睦蠋熢谡n堂貓上樹(shù)的技巧，留在他的小課堂講，鬧得烏煙瘴氣。我一直在吐槽教育產(chǎn)業(yè)化及其后遺癥，急切盼望教育回歸本真。
教師法明文規(guī)定教師不得有償家教，這是政策紅線，不能觸碰。
但現(xiàn)實(shí)是家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求與現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)教育資源的匱乏形成一個(gè)矛盾，有需求就會(huì)有市場(chǎng)，所以現(xiàn)在各種良莠不齊的校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。
1、凡是在職在編的教師一律不得從事有償家教的活動(dòng)。
現(xiàn)在好多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)高薪聘請(qǐng)?jiān)诼毜拿麕熯M(jìn)行有償家教活動(dòng)，這是違法的，教師明白其中利害關(guān)系，很少有人去觸碰政策紅線。
2、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的輔導(dǎo)水平良莠不齊
很多家長(zhǎng)花重金給孩子輔導(dǎo)，到頭來(lái)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，藝術(shù)體育學(xué)習(xí)水平都不盡人意，浪費(fèi)錢(qián)財(cái)不說(shuō)，耽誤了孩子的時(shí)間。
3、教師輔導(dǎo)的獨(dú)辟蹊徑
很多家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源需求旺盛，想方設(shè)法找名師給自己的孩子輔導(dǎo)，實(shí)際上的確存在這種情況，僅限于朋友圈，利用朋友圈的關(guān)系找到相關(guān)的名師，對(duì)孩子而言是件好事。
綜上所述，學(xué)校教師搞課外輔導(dǎo)這件事，是法律所不允許的，所有的教師都不能去觸碰。但在教師的朋友圈，合理的存在輔導(dǎo)的情況，僅限于朋友圈。
最后說(shuō)句題外話，孩子的學(xué)習(xí)是良好習(xí)慣的支撐，輔導(dǎo)不是目的，讓孩子學(xué)會(huì)自律，逐步學(xué)會(huì)高效率的自學(xué)是關(guān)鍵，從小學(xué)開(kāi)始注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是基礎(chǔ)，當(dāng)孩子逐步掌握了這些方法后，還需要啥輔導(dǎo)？
現(xiàn)在政策不允許在編老師有償家教。
課后輔導(dǎo)，只要不是有償，沒(méi)有問(wèn)題，
如果是有償補(bǔ)課，那就是另一種情況了。
補(bǔ)課有市場(chǎng)，那是學(xué)生和家長(zhǎng)??需要，學(xué)生個(gè)體存在差異性，課上有的知識(shí)能掌握，有的不能及時(shí)掌握，當(dāng)課上掌握不好的時(shí)候，問(wèn)老師是最高效的方法。
現(xiàn)在教育部對(duì)于老師開(kāi)設(shè)課后輔導(dǎo)班是明令禁止的。究其原因，或許在于一些老師為了吸引更多的學(xué)生來(lái)補(bǔ)課以謀取利益，從而在課堂上容易敷衍了事，大大折扣課堂教學(xué)質(zhì)量，從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、課堂的教學(xué)質(zhì)量造成不可挽回的影響。
那么老師為什么會(huì)開(kāi)設(shè)課后輔導(dǎo)班呢？
或許老師們最開(kāi)始開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班的初衷是好的，目的是為了提高學(xué)生們的成績(jī)，并且也是免費(fèi)教學(xué)，因?yàn)槔蠋煹谋韭毠ぷ骶褪恰皞鞯朗軜I(yè)解惑”。但后面之所以演變?yōu)橐环N畸形的產(chǎn)業(yè)鏈，無(wú)非是一些有心之人為了自己利益，榨取學(xué)生的價(jià)值，采取補(bǔ)課收費(fèi)模式。或許很多人認(rèn)為，我給學(xué)生們補(bǔ)課，收取一定的報(bào)酬也是應(yīng)該的吧，但我想說(shuō)，即使這是大多數(shù)老師的想法，但也不排除有少數(shù)一些人的渾水摸魚(yú)，他們?cè)谡n堂上不認(rèn)真教學(xué)，想著如何謀取學(xué)生利益。但無(wú)論任何國(guó)家，教育是立國(guó)之本，絲毫不允許教師作出有損教育教學(xué)的事情來(lái)，所以寧可錯(cuò)殺也要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，這也表明了國(guó)家對(duì)教育的重視。
自從教育部頒發(fā)不允許教師開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)班的禁令后，現(xiàn)階段的教育機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)老師大多由在校大學(xué)生擔(dān)任，我對(duì)這樣的現(xiàn)象也比較支持但也有所擔(dān)憂。支持的是這對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)福音，因?yàn)槿ソ逃龣C(jī)構(gòu)輔導(dǎo)學(xué)生，既可以鍛煉提升個(gè)人的能力，也能自己掙一些零花錢(qián)，可謂一舉兩得；擔(dān)憂的是，現(xiàn)在大學(xué)生的質(zhì)量也參差不及，若教育機(jī)構(gòu)對(duì)任課老師審核不嚴(yán)格，往往可能適得其反，對(duì)學(xué)生反而產(chǎn)生不好的影響。但近日教育部也出臺(tái)了新的政策，也就是到教育機(jī)構(gòu)任課的老師必須是要取得教師資格證的人才可以，這也算是守住了教育機(jī)構(gòu)的一道關(guān)卡。
總而言之，教育部頒發(fā)不允許老師開(kāi)設(shè)課后補(bǔ)習(xí)班的禁令出發(fā)點(diǎn)是為了學(xué)生好，為了還學(xué)生一個(gè)積極、正能量的課堂。
近年來(lái)國(guó)家對(duì)于國(guó)民素質(zhì)教育的改革力度越來(lái)越大，讓我們期待未來(lái)的教育越來(lái)越公正、讓學(xué)生有更多選擇的權(quán)利。
我覺(jué)得可以從三個(gè)角度看這個(gè)問(wèn)題。
第一，從學(xué)生角度來(lái)看。
如果自己的老師在課上并沒(méi)有表現(xiàn)不足，始終激情澎湃或者說(shuō)講課內(nèi)容豐富多彩的上課，學(xué)生無(wú)所謂老師是否有“加餐”，即便加餐，也只會(huì)心生歡喜吧。
但是如果老師因?yàn)樽约旱募硬停驯緫?yīng)上好的課因精力不支而變得質(zhì)量下降，那便是教師的不對(duì)了，有違教師職業(yè)道德。
第二，從教師角度看。
假如自己可以同時(shí)兼顧學(xué)校與課外輔導(dǎo)，那也無(wú)償不可，畢竟是給自己添加一份收入。
但是如果因?yàn)檎n外輔導(dǎo)使得學(xué)校的課程受損，便是不可。
第三，從學(xué)校角度看。
學(xué)校要的是升學(xué)率，要的是學(xué)生成績(jī)。所以，如果老師在學(xué)校講課很好，課下輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，學(xué)校會(huì)睜一只眼閉一只眼的。但是，假如影響了學(xué)校的原本課程，想必誰(shuí)都不答應(yīng)了。所以，假如你課后輔導(dǎo)學(xué)生，請(qǐng)勿降低原本應(yīng)有的課堂教學(xué)質(zhì)量。所以接或者不接，主要看你的精力能否達(dá)到平衡這兩個(gè)關(guān)系。
一直被父母捆綁式的活著，感覺(jué)好累，該怎么辦？
我從小一直到找男朋友，都是聽(tīng)老媽的話，沒(méi)覺(jué)得不好。老公是大學(xué)同學(xué)，找老公的事沒(méi)聽(tīng)媽的，結(jié)果婚姻生活被婆婆攪得天翻地覆，虧了和老公的感情好，果斷逃離婆婆能控制到的范圍。姐夫家和父母關(guān)系很好，姐夫是我老媽看著長(zhǎng)大的。姐的婚姻生活是我認(rèn)識(shí)人中最幸福的，相親相愛(ài)了一輩子，現(xiàn)在60多歲了沒(méi)吵過(guò)架。我如果當(dāng)初聽(tīng)媽的話，嫁那個(gè)老爸戰(zhàn)友的孩子，可能也不會(huì)吵架。那個(gè)人各方面都好，溫文爾雅，長(zhǎng)得帥，學(xué)歷高，比我大一歲，對(duì)我像個(gè)大哥哥，可我就是不喜歡。那時(shí)很反感老媽極力撮合，只能說(shuō)婚姻是上天安排的，沒(méi)得選！
聽(tīng)媽的話，不會(huì)錯(cuò)。
這個(gè)問(wèn)題讓我感興趣也感到悲哀。這里用了被父母捆綁式活著，想象一下好象比囚徒還不自由，囚徒還能活動(dòng)，被捆綁了那是動(dòng)都很難，只能干坐或干躺著，父母的愛(ài)如果被這樣去理解，那還是愛(ài)的表現(xiàn)嗎，那不是成了虐待了嗎？
其實(shí)有這樣想法的孩子沒(méi)有從自身找問(wèn)題找原因造成的。首先大家想想在上學(xué)時(shí)，如果天天能主動(dòng)按時(shí)寫(xiě)完寫(xiě)好作業(yè)，每天能定時(shí)有規(guī)律的生活，每天上課能認(rèn)真聽(tīng)講，在學(xué)校表現(xiàn)很好，及時(shí)且真時(shí)地反饋老師的信息給家長(zhǎng)，在開(kāi)家長(zhǎng)座談時(shí)老師總是夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生，那么這樣的學(xué)生在家長(zhǎng)眼里是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)，懂事聽(tīng)話，不讓家長(zhǎng)操心的孩子，家長(zhǎng)幾乎不用管，家長(zhǎng)完全放心孩子的活動(dòng)，所以高興放心給他們以充分自由，甚至于還要?jiǎng)?chuàng)造條件給孩子更多的空間和自由。
常常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)自豪地說(shuō)，我們家誰(shuí)誰(shuí)，放學(xué)就寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)完作業(yè)就看書(shū)，幫我做事，有時(shí)我還要督促他去玩去放松一下，這樣的孩子用得著家長(zhǎng)看管嗎？，更別說(shuō)捆綁他，懂事，明理，有上進(jìn)心的孩子，讓家長(zhǎng)放心省心，大人孩子都不累，生活當(dāng)然輕松自在，大家都樂(lè)在其中。
在看一些家庭，家長(zhǎng)天天訴苦，我們孩子天天讓老師批評(píng)，開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)都不好意思去，每天恨不得拿槍去逼著他才能寫(xiě)完作業(yè)，放學(xué)不按時(shí)回家，只要家長(zhǎng)給他們自由了，他們則放任自流，說(shuō)不上會(huì)干出什么出格的事，家長(zhǎng)天天提心吊膽，家長(zhǎng)只能使出“撒手劍”看管起來(lái)，盡量限制他們的行為自由，事事督促，時(shí)時(shí)嚴(yán)防，家長(zhǎng)操不完的心，他們活得比孩子累，因?yàn)樗麄円ぷ鳎B(yǎng)家糊口，所以必然要走兩個(gè)極端，一是完全放開(kāi)，任其發(fā)展，這樣的孩子往往一事無(wú)成，掄為社會(huì)閑散或者喳子，有幾個(gè)家長(zhǎng)希望自家孩子這樣，所以只能是第二種極端方式，就是捆綁式管理。
所以只有讓孩子理解了家長(zhǎng)的苦心，真正明白了家長(zhǎng)的用意，徹底轉(zhuǎn)變了生活學(xué)習(xí)態(tài)度，讓家長(zhǎng)不再傷心為你操心，那么捆綁式的管理教育方式自然就解除了，這樣都不覺(jué)得累了，風(fēng)雨過(guò)后就是彩虹
。
中國(guó)的父母和兒女之間普遍如此。父母干涉過(guò)多，不管你是未成年還是已婚，他們都會(huì)對(duì)你的生活“指手畫(huà)腳”。
可能一萬(wàn)分之一的父母會(huì)對(duì)子女“放任自流”。
這種“捆綁”，是中國(guó)的一種傳統(tǒng)，一種文化，一種家庭制度，所以很難去改變的。
但可以改善，那就需要你和父母平心靜氣地多多交流溝通了。
加油吧！
感謝邀請(qǐng)！
一直被父母捆綁著生活，感覺(jué)好累，該怎么辦？
這道問(wèn)題在現(xiàn)實(shí)中，在網(wǎng)絡(luò)中不止一次的問(wèn)出來(lái)，但大多數(shù)答案全是：平心靜氣跟家長(zhǎng)多溝通，把話都說(shuō)開(kāi)了就好了。可真是這樣嗎？
第一點(diǎn)：父母與孩子思考方向不同：父母思考如何讓孩子不受罪，讓孩子走在自己所能控制的范圍內(nèi)，這樣即使出現(xiàn)了什么問(wèn)題，我還能幫他一把，孩子安安穩(wěn)穩(wěn)過(guò)一生就好了。孩子思考的是：為什么我非得要按照你們給我規(guī)定的路子走，我自己可以的，受罪也好，后悔也好，我至少走過(guò)，我想按自己真是的想法走，我不想做傀儡。這一點(diǎn)靠溝通真的能解決嗎？雙方所看重的方面不同如何溝通？
第二點(diǎn)：人總會(huì)按照自己走過(guò)的路所積累的經(jīng)驗(yàn)去告知下一代：“我在這條路上栽過(guò)跟頭，所以你不能那么做，你肯定會(huì)失敗的”。這就好像小孩子去抓蜜蜂。你在旁邊無(wú)數(shù)次地說(shuō)：別去，它會(huì)蟄你，可疼可疼了。有用嗎？他趁著不注意還去，最后被蟄了，他才知道真的疼。這時(shí)候你不用去說(shuō)他也不會(huì)再去抓了。就是那句老話：不知者不畏。
那該如何才能去讓父母明白：我是個(gè)人，我是這個(gè)社會(huì)的個(gè)體。我有權(quán)利按照我的方式進(jìn)行生活。如何做到這一點(diǎn)？你得讓你至親的父母明白，我的孩子長(zhǎng)大了，他自己能擔(dān)得起生活路上的風(fēng)雨了。他累了我在旁邊給他遞一塊毛巾就好。
如果你還在上學(xué)，請(qǐng)記住，父母讓你多讀書(shū)絕對(duì)絕對(duì)是為你好，無(wú)論讀什么，只要你喜歡，就去學(xué)，這點(diǎn)絕對(duì)不會(huì)對(duì)你有任何負(fù)面影響。如果說(shuō)你是因?yàn)橄雽W(xué)習(xí)其他東西，比如：繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈等被父母拒絕。請(qǐng)不要正面爭(zhēng)吵，請(qǐng)?jiān)谒麄冊(cè)诩业臅r(shí)候讓他們有意無(wú)意的看到一些學(xué)習(xí)這些的好處，誰(shuí)又用這項(xiàng)技能養(yǎng)活了自己。
上學(xué)期間，絕對(duì)不要妄想父母放任你自由，這段時(shí)間你也不可能自由。你在這時(shí)候是從一張白紙到五彩斑斕的時(shí)候，她們會(huì)幫你擋住一些污垢進(jìn)入。
如果你上班了，父母還是左右你的人生。請(qǐng)你努力工作，請(qǐng)你拿出你的經(jīng)濟(jì)實(shí)力來(lái)讓他們安心。如果說(shuō)實(shí)在是父母太強(qiáng)勢(shì)。你不妨短時(shí)間內(nèi)距離他們遠(yuǎn)一些。之后帶著你的成績(jī)來(lái)證明自己。
無(wú)論怎么說(shuō)，父母永遠(yuǎn)是你這輩子最親的人。無(wú)論他們做什么，他們都是希望你過(guò)的自在，過(guò)的安穩(wěn)。所以，在并非自己原則性問(wèn)題時(shí)，該遷就就遷就。該聽(tīng)話就聽(tīng)話。
謝謝系統(tǒng)的邀請(qǐng)，我的意見(jiàn)是：
如果是父母一直捆綁著你，那你只是沒(méi)有和父母溝通過(guò)，父母并不算蠻不講理的，只是你們之間缺少了溝通。有時(shí)候，我們總說(shuō)和父母的感情不好，那我們有經(jīng)常和父母交談嗎？
沒(méi)有，對(duì)于父母，我們只是在自己有要求的時(shí)候，才會(huì)找他們。感覺(jué)父母只是給我們解決問(wèn)題的，其它的和他們沒(méi)有關(guān)系，這就是我們自己的想法，感覺(jué)父母只能給我們這些。
如果我們都是這樣想的，那父母給你的感覺(jué)就是捆綁著你的，而且你也會(huì)感覺(jué)到累，有時(shí)候，甚至感覺(jué)自己不能呼吸，所以我們要經(jīng)常和父母溝通。
我們只有和父母溝通了，父母知道你想要什么，在某些事情上，可能你會(huì)有自己的想法，這樣父母不會(huì)逼你卻做，而你不會(huì)感覺(jué)父母捆綁著你，自己在父母面前也很輕松。
而你感覺(jué)父母捆綁著你，自己也感覺(jué)好累，只能說(shuō)你和父母缺少了溝通，可能你們溝通過(guò)后，你自己的情況會(huì)好一點(diǎn)，畢竟父母都是愛(ài)自己孩子的。
到此，以上就是小編對(duì)于活教育課程故事筆記的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于活教育課程故事筆記的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。