著名語言學家呂叔汀先生生前曾說：“語文教學效率很低，問題很多，長期以來沒有得到解決，可以說是一個老大難問題。”這個問題目前依然存在。

為了改變語文課堂教學的“低效”現(xiàn)狀，尋求提高語文課堂教學效率，實現(xiàn)語文科“輕負擔，高質量”的途徑與方法，促進學校教學質量的全面提高。下面是我對這一問題的幾點思考。

一、必須由正確的思想作指導，不斷尋求好的教學方式

首先，要確立正確的語文教學觀。小學語文新大綱明確指出：“小學語文是義務教育中的一門重要的基礎學科，不僅具有工具性，而且有很強的思想性。”語文教學既要“培養(yǎng)學生的識字、聽話、說話、閱讀、作文的能力和良好的學習習慣”，又要“在語言文字訓練的過程中進行思想品德教育”。對此，若認識上有偏差，教學中就會方向不明。

其次，要樹立科學的人才觀和質量觀。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學要由“應試教育向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”毫無疑問，小學語文教學應以素質教育為核心。時代要求我們培養(yǎng)的學生應具有相當?shù)恼Z文素質，包括扎實的語文基礎知識、較強的理解、表達、觀察、思維能力，高尚的道德和健康的心理等。小學語文教學必須打好兩個基礎，即聽說讀寫基礎和思想品德基礎，語文教學效率高不高，這是兩個重要標志。

第三，必須強化效率觀念。時代演進到今天，各行各業(yè)都在講速度，求效率。效率應是教師課堂追求的目標。當前語文教學中存在的三多三少恰是教學上少慢差費、不講效率的具體體現(xiàn)，必須切實改變。

二、實現(xiàn)小學語文教學就要提高效率

以下三個方面不可忽視：

1、精心組織教學，提高課堂效率。

教師應利用寶貴的四十分鐘，在學生能接受的前提下，給學生以最大量的知識信息），使學生由現(xiàn)有發(fā)展水平達到最近發(fā)展水平，從而進入新的“最近發(fā)展區(qū)”。小學生的注意有不穩(wěn)定性，要選擇接受知識最佳期完成新課的講授，采用靈活多變的教學方法，盡量減少由于干擾而失去的信息量。同時要面向全體學生，使大多數(shù)學生受益。

在語文教學中，要重視發(fā)展學生的思維，促進語言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。教師應設法讓學生在一堂課上有較長的有意注意時間，并積極主動地開展思維活動，維持思維活躍狀態(tài)。“學貴有疑”，要啟發(fā)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。要考慮到學生的接受能力、知識遷移的條件，體現(xiàn)由淺入深、循序漸進的原則，要多讓學生用自己的語言來發(fā)表見解，使學生的思維與語言都得到發(fā)展，從而提高課堂教學功效。

2、努力吃透“兩頭”，抓好“雙基”訓練，增強教學實效。

以大綱為準繩，深入鉆研教材，精心備課，大綱是指導教學的綱領性文件，它明確規(guī)定了教學目的和要求。教學目的的確定，教法的選擇，教學結構的安排都建立在對教材深入鉆研的基礎上。所以要提出力氣化在備課上，本領顯在課堂上。

3、注重智能培養(yǎng)，減輕學生負擔。

教育是育人的事業(yè)，其作用要通過較長的周期才能顯示出來，語文教學同樣如此。語文的教學，往往不是通過當堂做題情況就能反映出來的。課堂教學的效果不能光看分數(shù)，還要看學生的智能發(fā)展。贊可夫說：“智慧發(fā)展比分數(shù)更重要”，因此，在語文教學中要十分注重對學生進行智能訓練。

語文素質教育的根本目標，是要實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。為達到這一目標，必須充分讓學生主動發(fā)展，誘發(fā)，挖掘其潛能。古人云：“授人以魚，不若授人以漁”，授人以魚，僅供一飯之需，授人以漁，則使人終身受益。實踐證明，學生一旦成為學習的主人，并掌握科學的學習方法，其語文水平及應用能力就會大大提高。