大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于小學勞動教育課程情況分析的問題，于是小編就整理了1個相關介紹小學勞動教育課程情況分析的解答，讓我們一起看看吧。
農村小學如何提升教育質量？
現(xiàn)在農村上小學的孩子大多數(shù)還是爺爺奶奶帶，這本身就存在問題，因為在學校老師教的再好，在家老人重視的只有，吃不吃.冷不冷.餓不餓，學習一路帶過，今天作業(yè)好了沒？好的家風家教沒有傳遞給他，我周圍有的孩子就是貌似在學校還挺不錯的。回到家里就完全不是這么回事了，大呼小叫打游戲.拿著手機可以玩一天。老人家也拿他沒辦法！父母想帶在生邊呢，有時候工作生活也確實兼顧不過來。
農村小學如何提升教育質量？這是一個很復雜的課題。隨著我國城鎮(zhèn)化建設的發(fā)展，現(xiàn)在咱們農村的適齡學生越來越少，教育質量也逐步與城里拉大。很多家長都覺得，農村的小學不行，無論是環(huán)境、師資還是成績，都跟城里的沒法比。我為要想提升農村小學的教育質量，首先應該認清這種差距，然后一步步解決。
1、解決師資問題
眾所周知，農村的優(yōu)秀教師離開或流動到城區(qū)是個不爭的事實。教師是提高質量的關鍵性因素。要采取多種措施，加強培訓，提高教師的教育教學素質與能力。同工同酬，甚至一些條件比較艱苦的農村更需要政府撥款，高薪養(yǎng)教師。這樣優(yōu)秀的教師，就不會一取得成績就離開基層崗位。 同時，建立城鄉(xiāng)教師互通互助支教機制，讓城市優(yōu)秀教師支援農村教育，給孩子帶來更寬更廣的知識面。教育局也應該多帶農村的教師去大城市或城里學習先進的教育理念與方式。
2、加強學校的科學管理
學校管理是質量提升的重要保障性因素。農村中小學管理的理念、模式、方法與城市相比是比較落后的。要改革學校的管理，更新觀念，變革管理模式，尊重教師，以人為本，特別要強化教學質量形成過程的精細化管理。
3、加強教學改革與研究
教研教改是質量提升的最有效的途徑。要規(guī)范學校的教研教改工作，針對教學中存在影響教學質量的問題，開展課題研究。尤其要圍繞課堂教學效益不高的問題，進行攻關，探尋新的方法及路徑。 要改革評價標準及機制。區(qū)縣級教育管理部門要按照國家關于教育質量綜合評價改革的要求，制定科學可行的農村學校教育教學質量評價標準，發(fā)揮教育評價的導向、改進、教育、強化功能。
4、規(guī)范城鄉(xiāng)中小學招生行為
特別要嚴格落實國家有關中小學入學政策，堅決禁止城區(qū)學校違規(guī)在農村學校搶生源現(xiàn)象。嚴格執(zhí)行免試、就近、劃片入學規(guī)定，以優(yōu)化農村學校的生源。
提高教育質量，一要領導班子建設，帶好頭；二要抓教師隊伍建設，引領好；三要抓好生源，好苗子好成才；四要抓規(guī)范管理，以制度建設約束人；五要爭取上級領導和家長大力支持，形成齊抓共管的教育效應。
很簡單，就是師資力量上去就行了，現(xiàn)在農村小學太需要老的老師了，現(xiàn)在的老師都不愿去農村，所以農村的小學大多是代課老師，文化水平有限，這大大限制了農村孩子的教育質量，很多時候不是農村的孩子不聰明，而是農村的老師不夠專業(yè)。所以從根本上要想使農村孩子教育質量提高，只能讓他們有好的專業(yè)的老師。
首先，要鼓勵城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村學校任教。建立城鎮(zhèn)教師到鄉(xiāng)村或落后學校任教服務制度，要求城鎮(zhèn)教師晉升高級專業(yè)技術職務時應有一年以上任教鄉(xiāng)村或薄弱學校的經(jīng)歷。同時，可以建立城鄉(xiāng)教師校定期交流制度，讓城市教師定期到農村學校進行一對一崗位交換，使農村教師獲得城市優(yōu)質教育的教學經(jīng)驗和親身體驗；使更多的城市教師在農村發(fā)揮帶動作用，并接受農村教育的鍛煉。開展對口支教工作。開展城鄉(xiāng)教師互動，做好支教工作。城市教師下鄉(xiāng)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)邊遠村小支教，提高薄弱學校師資水平。深入推進新課程改革。安排骨干教師開展送教下鄉(xiāng)活動，幫助農村教師用課改理念，改進學校教育教學工作。逐步實現(xiàn)教師合理流動的制度化，促進人才資源合理配制和充分利用，緩解農村邊遠地區(qū)教師不足的矛盾。
其次，加強貧困大學畢業(yè)生農村支教計劃、實施大學畢業(yè)生支援農村教育志愿者計劃和大學生頂崗支教實習計劃。開始組織貧困大學畢業(yè)生農村支教工作，建議政策制定中依據(jù)國家政策增加支教五年后可以免試免費接受教育碩士教育等優(yōu)惠條款，并加大宣傳力度；還可以附帶更多的優(yōu)惠條件，以便盡快吸引到優(yōu)秀人才。
第三，以加強教師隊伍建設為核心，全面提高教師隊伍整體素質，加強師德師風建設。制定加強師德師風建設規(guī)劃，大力表彰了在師德建設中涌現(xiàn)的師德標兵和師德建設先進單位，處理違規(guī)違紀教師，進一步規(guī)范教師從教行為。要切實做好對長期在艱苦貧困地區(qū)鄉(xiāng)村工作的優(yōu)秀教師的表彰獎勵工作，試行農村優(yōu)秀教師免試免費接受繼續(xù)教育制度，認真落實好國家、省對農村邊遠和貧困地區(qū)教師的津貼、補貼政策。
第四， 啟動建立教師補充機制，解決有編難補問題。通過向社會公開招考擇優(yōu)選聘教師，充實加強農村薄弱學校師資力量。加強對教師資源的統(tǒng)籌管理，做好中小學編制重新核定工作。推進建立教師補充機制和流動機制，開展評選市級十佳校長優(yōu)秀班主任活動。加強農村課程改革師資、資源建設，促進農村課程改革均衡發(fā)展，抓好教師繼續(xù)教育和學歷提高工作。為促進教師專業(yè)成長，對農村中小學教師進行全員培訓，在電大、教師進修學校對全市小學英語、音樂、美術、計算機教師進行集中培訓。實施學歷工程名師工程等，促進教師參加培訓提高素質。開展義務教育階段教師專業(yè)知識水平測試，調動教師加強業(yè)務學習的積極性。
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