大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于小學心理教育課程必考的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹小學心理教育課程必考的解答，讓我們一起看看吧。

小學一年級的學生，他的心理特點是什么？給小學一年級的學生授課注意什么？

很高興和您交流關(guān)于孩子心理特點的問題。

孩子由幼兒園進入小學，就成為了一名小學生，這對于每一個孩子來說都是一個重大的轉(zhuǎn)折。小學時期是孩子成長的重要時期，是打基礎(chǔ)的第一階段。在這個時期他們的生理、心理將發(fā)生較大的變化，作為一年級老師要對這個年齡段的孩子有所了解，在授課時可以根據(jù)不同心理特點的孩子進行對癥下藥。

小學教育將促使孩子的感知、注意、記憶、語言、思維等正常發(fā)展。并盡量縮小兒童之間的某些認知差異。促使其認知、情感、意志的協(xié)調(diào)一致。引導孩子培養(yǎng)具有適合其年齡特點的行為和習慣，使他們沒有或減少自卑、任性、粗野、懶惰等不良行為。

1.小學兒童的心理知覺從無意行、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。

一年級兒童。還具有學前兒童的特點。在感知事物時無意性情緒很明顯。他們感知的是事物的外表。喜歡觀察具體的鮮明的東西。常常容易離開知覺的目的。把注意力集中到次要的與直覺要求不相干的方面。例如，有些孩子上課時對老師講課的內(nèi)容并不關(guān)心。而把注意力放在了自己的文具盒上，于是就忘了聽課，然后開始玩兒起來。不過隨著年齡的增高，這一現(xiàn)象將會慢慢改變。

2.小學兒童的有意注意取得了很大進步。

盡管小學兒童有意注意正在逐步的增加，但無意注意還是占有一定的地。那些具體生動直觀形象的事物更容易引起學生的注意。隨著年齡的不斷增長，小學兒童持續(xù)注意的時間在不斷的延長。一般情況下，在小學一年級的課堂上，前半節(jié)課孩子比較專注。后半節(jié)課注意力稍微減弱。

3.小學兒童的有意意識逐漸超過無意意識并占主要地位。

隨著年齡的增長，兒童的抽象記憶在迅速發(fā)展。小學兒童的有意識記能力也將隨著年齡的變化而迅速提高并占主導地位。這一變化是在小學階段逐步實現(xiàn)的。有經(jīng)驗的老師在指導孩子背誦課文時，喜歡讓孩子邊做動作邊背誦。就是充分發(fā)揮了孩子具體形象記憶的優(yōu)勢。

4.小學兒童以具體形象思維為主，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主。

頭條友友們好，我是山田水滿秧尖，很高興來回答這個問題。

因為自己是小學教師，所以對小學一年級學生的心理及授課注意還是有話可說的。

小學一年級的學生，還沒有形成自己的人生觀和價值觀，對自己和他人的認識比較幼稚，主要依托于別人的評價，尤其是親近的父母、老師和其他家庭成員。比較常見的行為表現(xiàn)是“上課時自己不坐端正，忙著講小話、玩小動作，卻常常去向老師告別人的狀”“學習任務(wù)沒完成，就說我想睡覺了，我吃飯很久，好朋友打擾了我……總之，千萬個理由，都證明是別人的錯”“我媽媽說，我是個乖孩子。老師說我表現(xiàn)優(yōu)秀”……

還有喜歡表現(xiàn)自己，天不怕地不怕，缺乏正確的評價。

還有典型的“愛屋及烏”表現(xiàn)。喜歡一個老師，就喜歡聽這個老師的課，聽這個老師的話，接受這個老師的教育。

還有注意力不集中，專注時間短等。

在給一年級的學生授課時，最需要注意的是陪伴和有效有趣的組織教學。

因為一年級學生課堂聽講注意力時間短，只有10分鐘左右。所以把最需要傳授的知識重難點放在這10分鐘之內(nèi)。

將組織教學貫穿整個授課過程。如有趣的組織語言“我用耳朵傾聽，也用眼睛傾聽”“眼睛看書，字字入目；耳朵聽音，聲聲入耳”“表揚誰呀？表揚我呀”“提筆就寫字，還要寫好字”……

有效的組織形式：古詩背誦法，故事引導法，情景導入法，游戲吸引法……

到此，以上就是小編對于小學心理教育課程必考的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學心理教育課程必考的1點解答對大家有用。