大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程價(jià)值取向的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程價(jià)值取向的解答，讓我們一起看看吧。

課程實(shí)施的三種價(jià)值取向是什么？

答：

一、忠實(shí)取向：認(rèn)為課程實(shí)施過(guò)程即是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃的過(guò)程。衡量課程實(shí)施成功與否的基本標(biāo)準(zhǔn)是課程實(shí)施過(guò)程實(shí)現(xiàn)預(yù)定的課程計(jì)劃的程度。實(shí)現(xiàn)程度高，則課程實(shí)施成功；實(shí)現(xiàn)程度低，則課程實(shí)施失敗。取向的基本特征集中體現(xiàn)在其對(duì)課程、課程知識(shí)、課程變革、教師角色的性質(zhì)以及研究方法論的認(rèn)識(shí)方面。

二、相互適應(yīng)取向該取向認(rèn)為，課程實(shí)施過(guò)程是課程計(jì)劃與班級(jí)或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。

三、課程創(chuàng)生取向認(rèn)為，真正的課程是教師與學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)造的教育經(jīng)驗(yàn)，課程實(shí)施本質(zhì)上是在具體教育情境中創(chuàng)生新的教育經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，既有的課程計(jì)劃只是供這個(gè)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)生過(guò)程選擇的工具而已。

黨的教育方向和教育方針是什么？

黨的教育方針是“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。”

2在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期，堅(jiān)持教育發(fā)展的正確方向，就是要堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，遵循黨的基本路線，全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，為建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我國(guó)，只有全面貫徹教育方針，堅(jiān)持教育發(fā)展的正確方向，中國(guó)的教育事業(yè)才能健康、順利地發(fā)展。4如果中國(guó)的教育與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要相脫節(jié)，如果中國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的是片面發(fā)展的、與社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展不相適應(yīng)的人，就會(huì)給整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)帶來(lái)消極的影響。

黨的教育方針：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，把立道德，樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿意的教育。國(guó)家的教育方針，是國(guó)家在一定歷史時(shí)期內(nèi)為實(shí)現(xiàn)該時(shí)期的基本路線和基本任務(wù)，對(duì)教育工作所提出的總的指導(dǎo)方針。

教育方向：堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持教育為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)、為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)、為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，扎根中國(guó)大地辦教育，同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

黨的教育方針是黨在一定歷史階段提出的有關(guān)教育事業(yè)的總方向和總指針，確定教育事業(yè)發(fā)展方向，是教育改革發(fā)展的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和根本要求，是教育基本政策的總概括，是指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。教育方針的制定和落實(shí)，事關(guān)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略方向和興衰成敗。新中國(guó)成立70年來(lái)，黨的教育方針適應(yīng)時(shí)代要求，經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展、不斷調(diào)整和完善的歷史過(guò)程，體現(xiàn)了社會(huì)主義教育的性質(zhì)、方向、目標(biāo)，反映了不同歷史時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育提出的基本要求。

課程評(píng)價(jià)的根本目的是？

1、 目標(biāo)取向的課程評(píng)價(jià)。這種觀點(diǎn)的主要代表人物是被稱為“現(xiàn)代評(píng)價(jià)理論之父”的泰勒及其學(xué)生布盧姆等人，他們認(rèn)為課程評(píng)價(jià)是將課程計(jì)劃和預(yù)定課程目標(biāo)相對(duì)照的過(guò)程。在這里，預(yù)定目標(biāo)是評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，它追求評(píng)價(jià)的科學(xué)性與客觀性，因而，這種取向的評(píng)價(jià)的基本方法論就是量化研究方法，并常常將預(yù)定目標(biāo)以行為目標(biāo)的方式來(lái)陳述。

2、 過(guò)程取向的課程評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)試圖將教師和學(xué)生在課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施以及教學(xué)過(guò)程中的全部情況都納入到評(píng)價(jià)的范圍之內(nèi)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者與具體情境的交互作用，主張不論是否與預(yù)定目標(biāo)相符，與教育價(jià)值相關(guān)的結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)受到評(píng)價(jià)。

3、 主體取向的課程評(píng)價(jià)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者、教師與學(xué)生共同建構(gòu)意義的過(guò)程。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程價(jià)值取向的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程價(jià)值取向的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。