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學(xué)前教育課程變化,學(xué)前教育課程變化趨勢分析

大家好,今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題,就是關(guān)于學(xué)前教育課程變化的問題,于是小編就整理了5個相關(guān)介紹學(xué)前教育課程變化的解答,讓我們一起看看吧。

我國近代幼兒園課程經(jīng)歷了多少次的課程改革?

在我國學(xué)前教育的發(fā)展歷程中,幼兒園課程改革主要有三次,分別是:20世紀20年代至30年代、50年代、80年代至今。

學(xué)前教育課程變化,學(xué)前教育課程變化趨勢分析

特別是80年代以來,我國實行改革開放政策,在很大程度上促進了幼兒園課程改革。

1989年國家頒布《幼兒園工作規(guī)程(試行)》,在試行7年后,于1996年經(jīng)過修訂正式頒布,其內(nèi)容“反映了幼兒教育面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的精神”。

2001年,國家教育部頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,在國家層面上對包括幼兒園課程在內(nèi)的幼兒園教育進行了宏觀指導(dǎo),規(guī)定了幼兒園教育總的教育目標、教育內(nèi)容和實施原則,并要求地方政府制定相應(yīng)的指導(dǎo)意見,幼兒園在其基礎(chǔ)上,可依據(jù)自身的需要確定課程。

在課程內(nèi)容方面,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》并沒有作統(tǒng)一的規(guī)定,但是文件以“健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)”五個領(lǐng)域的內(nèi)容為例,分別闡述了課程目標、內(nèi)容、要求以及指導(dǎo)要點。

正是在這一次次的課程改革中,學(xué)前教育課程體系越來越完善。

中西方學(xué)前教育課程發(fā)展的異同?

中、美兩國學(xué)生都能深刻理解課堂筆記的重要性,都能將課堂筆記看成是教育源泉的傳遞和考試的依據(jù),此外,中國學(xué)生會做大量的練習(xí)來進行知識點的鞏固和提升。

表現(xiàn)在教育上,就是美國注重學(xué)生的個性發(fā)展,強調(diào)讓學(xué)生自己動手探索并設(shè)計實驗,講授知識時更注重講授思維過程,而不追求知識理論的邏輯性和層次體系。

20世紀后期學(xué)前教育觀的發(fā)展有哪些?

20世紀后期學(xué)前教育觀的發(fā)展趨勢:

1.學(xué)前教育基本理論與實踐模式的多樣化:蒙臺梭利教育法的復(fù)興、皮亞杰的認知理論的應(yīng)用以及開放教育思想等西方學(xué)前教育理論的引進等,使中國學(xué)前教育界呈現(xiàn)出百花齊放的局面。

2.學(xué)前教育目標的整合化:要求現(xiàn)代學(xué)前教育將培養(yǎng)"完整兒童"作為主要的目標。

3.學(xué)前教育機構(gòu)類型的多元化和社區(qū)化 。

4.學(xué)前教育方法的科學(xué)化 。

全球?qū)W前教育目標的發(fā)展趨勢是?

從世界學(xué)前教育目標的發(fā)展趨勢來看,20世紀經(jīng)歷了60年代著重智力開發(fā),70年代強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)造力以及80年代重視兒童個性、清感和社會化發(fā)展的曲折歷程。

進入90年代以來,世界各國才開始把兒童全面和諧發(fā)展本身作為學(xué)前教育的根本目標。

80年代以來,加強學(xué)前教育成為世界未來教育的主要目標之一。許多國家把學(xué)前教育作為整個教育的基礎(chǔ),并依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)和保健學(xué)等方面取得的科研成果,嘗試新的改革,以促進本國學(xué)前教育的發(fā)展。

學(xué)前教育逐步被納入義務(wù)教育和終身教育體系,在學(xué)前教育的目標、制度、內(nèi)容、方式和方法等方面,都出現(xiàn)一些新的趨勢。

了解并研究這些新的動向,將有助于我們借鑒別國的經(jīng)驗,促進本國學(xué)前教育的發(fā)展。

學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課有哪些?

1. 幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)理論:包括幼兒心理學(xué)、教育學(xué)、兒童教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等。

2. 幼兒心理學(xué):包括兒童發(fā)展心理學(xué)、兒童認知心理學(xué)、幼兒心理衛(wèi)生學(xué)等,培養(yǎng)幼兒心理健康、情感管理等能力。

3. 幼兒教育課程與教學(xué)方法:包括幼兒園課程設(shè)計、幼兒教育教師技能訓(xùn)練、幼兒園活動設(shè)計等,提高幼兒的綜合素質(zhì)。

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4. 幼兒教學(xué)技能:包括教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評估、教學(xué)反思等,提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

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到此,以上就是小編對于學(xué)前教育課程變化的問題就介紹到這了,希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程變化的5點解答對大家有用。