小學(xué)生經(jīng)典古詩文誦讀的意義和方法
李知郿
近年來，對小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的問題，學(xué)術(shù)界看法不一。支持者認(rèn)為，小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文是繼承中華文化之大統(tǒng)、培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的良方；
反對者則認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)集中精力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)，沒有必要再去誦讀古詩文。
而我認(rèn)為，小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文不但對培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)有著非常重要的意義，
而且在實(shí)踐中也是可行的。
一、經(jīng)典古詩文誦讀的意義
1.培養(yǎng)小學(xué)生的高尚情懷。經(jīng)典古詩文一般都思想深刻、意境優(yōu)美、
語言精練，是對小學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義教育的良好教材，
也是幫助小學(xué)生建立積極向上的人生態(tài)度、培養(yǎng)高尚道德情操的好助手。學(xué)生從小誦讀古詩文，
能夠很好地了解我們民族的文化傳統(tǒng)，接受優(yōu)秀文化的熏陶，
這對于豐富學(xué)校德育的內(nèi)容、加強(qiáng)小學(xué)生思想道德建設(shè)具有非常重要的意義。
2.
豐富小學(xué)生的社會(huì)知識(shí)。經(jīng)典古詩文的誦讀，對于豐富小學(xué)生的社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感，理解人與人、人與社會(huì)、
人與自然的關(guān)系都具有積
極的意義。如，孩子自小朗誦孟浩然的“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”、王之渙的
“欲窮千里目，更上一層樓”、李坤的“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”等詩歌，會(huì)使他們在不知不覺中體驗(yàn)到人對自然、對生命的關(guān)懷，
體驗(yàn)到朋友之間深厚的友情。
3.
為小學(xué)生的記憶寶庫奠基。有心理學(xué)家指出，人的記憶力在兒童時(shí)期發(fā)展極快，到十三歲時(shí)達(dá)到最高峰。所以，我們要利用記憶力的這一特點(diǎn)，
讓學(xué)生們在小學(xué)階段多背誦經(jīng)典詩文，不求甚解，但求背熟，記下一些永恒的東西，
將其作為一種可供終生消化、理解、受益的文化儲(chǔ)備。
4.
形成多種學(xué)習(xí)能力。誦讀古詩文是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的重要組成部分，可以全
面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。誦讀不但可以讓古詩文在孩子幼小的心靈中不斷地反芻、發(fā)酵，在潛移默化中開發(fā)他們的智慧，促成其人格的健康成長，
而且可以培養(yǎng)他們的記憶力、理解力和想象力等多種能力，使學(xué)生終生受益。
二、課內(nèi)誦讀經(jīng)典古詩文的方法
讀是語言學(xué)習(xí)的重要途徑之一，只有讀得多，才能悟得深。
多讀有助于學(xué)生對語言的感知、吸收、積累，也有助于其思維的發(fā)展。筆者在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩文誦
讀時(shí)的具體做法如下：
1.
熟讀古詩，自悟自得。在小學(xué)生誦讀經(jīng)典古詩文的問題上，筆者贊同中華古詩文經(jīng)典誦讀工程組織者對古詩文“不求甚解”的提法，在學(xué)生誦讀時(shí)，
讓他們選擇自己最喜歡的詩句多讀幾遍，使學(xué)生通過熟讀慢慢體會(huì)詩的意境，
從而由熟讀、質(zhì)疑、解疑最終達(dá)到自悟自得。
2.
適度講解，交流體會(huì)。古詩文中所表現(xiàn)出來的既有詩人對宇宙萬物關(guān)懷的感情，也表現(xiàn)了詩人的品格、修養(yǎng)和抱負(fù)，教師可通過適當(dāng)?shù)闹v解，
使學(xué)生更好地理解古詩文，之后再進(jìn)行誦讀，就能讀得聲情并茂了。
3.
展開想象，悟意明理。教師可根據(jù)古詩文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描繪的美好畫面，讓學(xué)生進(jìn)入古詩的優(yōu)美情境中，感受語言的美。這樣，
既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，又能加深學(xué)生對古詩的理解。
三、課外誦讀經(jīng)典古詩文的途徑
1.
營造社會(huì)氛圍。兒童心理是很注重模仿的，如果他們看到很多人都在讀古詩文，就會(huì)產(chǎn)生誦讀的興趣，所以營造人人讀古詩的社會(huì)氛圍，
會(huì)使學(xué)生的誦讀興趣大大提高。
2.
“成就感”可以提高興趣。學(xué)生讀得愈好就愈喜歡讀，所以教師要維持學(xué)生
的這種“成就感”，對功課好的兒童，固然要多加稱贊；對功課差些的兒童，只要他們有進(jìn)步，教師就應(yīng)當(dāng)加以贊賞，使學(xué)生保持誦讀的興趣。
3.
“變花樣”可以激勵(lì)興趣。誦讀古詩文所能變的花樣在于讀的方式，或快或慢、或吟或唱、或帶讀、或齊讀、或接龍、或默讀、或當(dāng)場試背、
或提問回答??花樣多了，學(xué)生自然會(huì)感興趣。
