大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育課程看不完的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹網(wǎng)絡(luò)教育課程看不完的解答，讓我們一起看看吧。
為什么繼續(xù)教育課程聽(tīng)完了，已學(xué)習(xí)課時(shí)顯示的卻很少？
我以前在網(wǎng)上繼續(xù)教育聽(tīng)課時(shí)也遇到過(guò)類(lèi)似的情況，這可能和以下因素有關(guān)：
1、你用的不是IE瀏覽器，這有時(shí)會(huì)造成計(jì)時(shí)不準(zhǔn)。
2、網(wǎng)上授課時(shí)，你聽(tīng)完一課時(shí)，沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)下一章節(jié)或進(jìn)行類(lèi)似的其他操作，它就會(huì)認(rèn)為你只是掛在那里，并沒(méi)有在線(xiàn)聽(tīng)課，所以你前面聽(tīng)的一節(jié)課也是不計(jì)時(shí)間的。這就會(huì)造成你好像聽(tīng)了很多，但是計(jì)時(shí)器上反映很少。
網(wǎng)絡(luò)教育已停了，還有兩門(mén)沒(méi)過(guò)怎么辦？
如果您的網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)停止，而您還有兩門(mén)課程沒(méi)有通過(guò)，您可以嘗試聯(lián)系您的老師或?qū)W校，詢(xún)問(wèn)是否可以重新參加考試或重新學(xué)習(xí)這兩門(mén)課程。您也可以嘗試尋求其他學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，比如線(xiàn)下課程或自學(xué)課程。
網(wǎng)課壓根就不起作用，老師講一遍，父母還要再講一遍，你認(rèn)為呢？
網(wǎng)課需要孩子的自主性和自制力
家庭的環(huán)境、無(wú)聊的講解、沒(méi)有監(jiān)督的作業(yè)，對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)沒(méi)什么用。或者來(lái)說(shuō)反而會(huì)起到不好的作用，孩子的心態(tài)越來(lái)越散、對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來(lái)越散，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是致命的。
家長(zhǎng)需要做的就是陪伴和監(jiān)督，重新講一遍治標(biāo)不治本，簡(jiǎn)單點(diǎn)來(lái)說(shuō)就是對(duì)孩子提要求，比如每天的知識(shí)點(diǎn)給家長(zhǎng)講解一下，每天的作業(yè)獨(dú)立完成，這兩個(gè)方面做不好，那就需要跟孩子溝通，如果這兩個(gè)方面做的好，那孩子表現(xiàn)就比較棒。
疫情期間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)更是一種挑戰(zhàn)。希望家長(zhǎng)們可以堅(jiān)持下來(lái)。
這個(gè)問(wèn)題，我有點(diǎn)發(fā)言權(quán)！
首先，這個(gè)問(wèn)題的前提有點(diǎn)武斷了
是“壓根不起作用！”不見(jiàn)得！
可汗學(xué)院聽(tīng)過(guò)嗎？讓無(wú)數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生快速進(jìn)步，這已經(jīng)是事實(shí)，還有各種慕課平臺(tái)和資源，包括各種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的公司，如果沒(méi)有口碑和成績(jī)，早死了。
得說(shuō)明，疫情之下的網(wǎng)課，基本都是排斥性，任務(wù)型的課程。了解網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的老師都清楚，絕不是課堂教學(xué)照搬，課件要重新設(shè)計(jì)，互動(dòng)要重新設(shè)計(jì)，而且一對(duì)一或小班教學(xué)，同樣也適應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生需要看到老師，老師也需要看到學(xué)生，而不是屏幕上枯燥的課件。
其次，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也有優(yōu)勢(shì)
但趕鴨子上架的老師們不會(huì)主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮。
比如，授課聲音和畫(huà)面對(duì)誰(shuí)都一樣，很清晰，比如各種互動(dòng)更容易普遍操作，比如答題，學(xué)生不用排隊(duì)，老師提問(wèn)了后，自己用語(yǔ)音、文字和視頻的方式回答。比如小組討論，所有學(xué)生，可以同時(shí)開(kāi)展，特別能鍛煉學(xué)生組織和表達(dá)能力。
另外，學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)更方便
讓最有效的學(xué)習(xí)方法——費(fèi)曼學(xué)習(xí)法，打卡就能操作。
簡(jiǎn)單說(shuō)，就是學(xué)生講，學(xué)生做，學(xué)生參與更方便實(shí)現(xiàn)，而且大數(shù)據(jù)能分析出知識(shí)和能力的薄弱點(diǎn)。老師可以安排學(xué)生音頻或視頻或直播方式講習(xí)題，講見(jiàn)解，學(xué)生學(xué)是主要教學(xué)形式而非老師教。具體操作方法，請(qǐng)查看我昨天發(fā)的頭條。
疫情期間，提問(wèn)者，經(jīng)歷兩個(gè)多月的“壓根不起作用”，跟教育部門(mén)認(rèn)識(shí)有關(guān)系，跟老師有關(guān)系，也跟家長(zhǎng)有關(guān)系。只能說(shuō)，倒霉！
推薦大家了解一下阿卡索，101等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，別把“被動(dòng)網(wǎng)課”當(dāng)做主流，這種觀點(diǎn)會(huì)讓歷史倒退的！
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。
科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，練習(xí)，復(fù)習(xí)，反思一部都不能少。
第一，陪伴預(yù)習(xí)。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子做好預(yù)習(xí)，了解要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，帶著問(wèn)題和思考去聽(tīng)課。
第二，認(rèn)真聽(tīng)講。高效利用上課時(shí)間，最好給學(xué)生安排一個(gè)安靜的房間，課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，多于老師和學(xué)生交流。
第三，督促練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)要及時(shí)完成，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子做好計(jì)劃并督促落實(shí)。
第四，及時(shí)復(fù)習(xí)。學(xué)過(guò)的知識(shí)都會(huì)遺忘，要有計(jì)劃的復(fù)習(xí)。熟能生巧，每一次的思考都會(huì)對(duì)知識(shí)有一層更深的認(rèn)識(shí)。
第五，反思總結(jié)。對(duì)基本知識(shí)和基本能力掌握以后，一定要反思總結(jié)內(nèi)化成自己的東西，考試的時(shí)候方能游刃有余。
最后以華羅庚先生的小詩(shī)與你共勉！
《勸勉詩(shī)》
神奇妙算古名詞，師承前人沿用之。
對(duì)于你的問(wèn)題，郝老師結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)課到底起不起作用，說(shuō)說(shuō)網(wǎng)課對(duì)學(xué)生的不利影響，在這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)過(guò)程中，家長(zhǎng)就不要當(dāng)“老師”了，會(huì)起反作用。
對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣好、自覺(jué)性好的同學(xué)
- 不管是在學(xué)校還是網(wǎng)課期間也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，從網(wǎng)上學(xué)到各種各樣名師的精彩講解。會(huì)按時(shí)給老師提交作業(yè)。學(xué)習(xí)效果也不錯(cuò)。
- 對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的不利因素：雖然學(xué)習(xí)效果很好，可是在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在網(wǎng)課期間學(xué)的不太系統(tǒng)，就像一個(gè)練武之人同時(shí)拜了許多師傅學(xué)習(xí)，但是不會(huì)集各家之長(zhǎng)，學(xué)到的都是皮毛。網(wǎng)課學(xué)到的知識(shí)都是碎片化知識(shí)，在沒(méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)的傳授，不會(huì)系統(tǒng)的將知識(shí)結(jié)構(gòu)化。
- 舉例說(shuō)明：我班學(xué)習(xí)好的同學(xué)，在網(wǎng)課期間看似學(xué)的不錯(cuò)。到校后課堂上也表現(xiàn)的很“活躍”，可是回答的問(wèn)題都不太全面。而且我講授方式和名師講課有差距，學(xué)生思維在我和網(wǎng)上老師的知識(shí)表達(dá)差異中，尋找融合點(diǎn)，現(xiàn)象這個(gè)在學(xué)生的表情中可以看出來(lái)。還有就是對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)過(guò)的知識(shí)老師再重復(fù)啰嗦就不會(huì)覺(jué)得有趣了，所以我看到上課后原來(lái)學(xué)習(xí)好的同學(xué)也有思想開(kāi)小差，甚至精神不振，表情呆滯的現(xiàn)象。
- 原因就是知識(shí)的傳授是有系統(tǒng)化的教學(xué)過(guò)程中完成的。給學(xué)生上課第一個(gè)環(huán)節(jié)就是“激趣導(dǎo)入”，就是吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)生興趣。但是在網(wǎng)課和學(xué)校老師雙重作用下，學(xué)生就沒(méi)有太大的興趣聽(tīng)課，如果這時(shí)候家長(zhǎng)還摻合進(jìn)來(lái)“講課”，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是不起作用是會(huì)起反作用的。
對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差，主動(dòng)性差的學(xué)生
- 學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在以前課堂中就是效果不明顯，差的原因就是學(xué)習(xí)興趣決定的。學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣、自覺(jué)性差。在網(wǎng)課期間就不可能有好的學(xué)習(xí)效果。
- 對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生而言，網(wǎng)課期間的學(xué)習(xí)就是最好的課堂，最喜歡的上課模式，希望一直不要去學(xué)校才好。因?yàn)樵诰W(wǎng)上沒(méi)有壓力，可以自由自在的“學(xué)習(xí)”；可以明目張膽的拿手機(jī)。美其名曰是在“上課”，實(shí)際上是他發(fā)展身手的時(shí)刻。在網(wǎng)課期間，游戲水平、段位、裝備都升級(jí)了。給老師也“交”上作業(yè)了。也不需要因?yàn)榭匆?jiàn)老師嚴(yán)厲的目光而害怕了。上課也不怕遲到，天天吃得好、睡得香、玩的愉快、“學(xué)的”充實(shí)。
- 對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，家長(zhǎng)的說(shuō)教就是“耳旁風(fēng)”，就算把網(wǎng)上的名師捆綁在一起給孩子上課也沒(méi)有作用。
抓好課堂，認(rèn)準(zhǔn)老師就是唯一讓學(xué)習(xí)進(jìn)步的關(guān)鍵
- 現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)校都開(kāi)學(xué)了，雖然老師和學(xué)生們都戴著口罩上課學(xué)習(xí)。但是在疫情之后，思想上都有很大的轉(zhuǎn)變。
- 從孩子們的眼神中郝老師看到了對(duì)學(xué)習(xí)的渴望；看到了對(duì)老師和同學(xué)的思念；看到了口罩遮蓋下孩子們燦爛的笑容。
- 學(xué)校是教書(shū)育人之所，也是孩子們健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。在這里可以學(xué)習(xí)、可以嬉戲，這里孩子們有歡樂(lè)感和充實(shí)感。
- 很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有到學(xué)校的孩子渴望開(kāi)學(xué)，這是一個(gè)轉(zhuǎn)變的契機(jī)也是重新開(kāi)始的機(jī)會(huì)。所以老師要和家長(zhǎng)要抓住機(jī)會(huì)，讓孩子在新學(xué)期有新氣象。
總之，不管以前的網(wǎng)課有沒(méi)有作用，從現(xiàn)在開(kāi)始，從特殊的新學(xué)期啟航，老師和家長(zhǎng)密切配合，關(guān)注孩子成長(zhǎng)中的一點(diǎn)一滴，一定會(huì)有強(qiáng)大的作用，孩子定會(huì)有重大的轉(zhuǎn)變。
到此，以上就是小編對(duì)于網(wǎng)絡(luò)教育課程看不完的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育課程看不完的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。