大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程五要素的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程五要素的解答，讓我們一起看看吧。

自然教育是什么？

自然教育是"真愛""真信""真實(shí)"的教育，是釋放孩子本源天性的教育。真愛是愛孩子的本身，愛孩子的現(xiàn)在和未來，而不是愛別人對你或者你孩子的言論或者評價(jià)；真信是相信孩子成長的能力，都是他們天性中與生俱來的，不應(yīng)該迷信教育造成或者改變了你的孩子，所以要相信好的教育所做的唯一正確的兩件事是：第一，打開孩子能力成長的閘門；第二，讓他們自然地在恰當(dāng)?shù)暮拥辣加扛璩徽鎸?shí)是讓孩子參與到家庭、社會(huì)的真實(shí)生活中來，只要有了真愛、真信，就可以獲得平衡的家庭生活。如果您的家庭生活中有什么喜樂和憂愁，都可以和孩子一起分享。

在城市里長大的孩子很容易有一種叫“大自然缺失癥”的現(xiàn)象，孩子們輕則五谷不分，重則嫌走在大自然里太臟太累，看到一個(gè)小動(dòng)物就害怕尖叫。所以現(xiàn)在我們常能看到一些自然教育的活動(dòng)，那么自然教育都有什么呢？

讓孩子發(fā)現(xiàn)身邊一草一木的美，慢慢融入大自然

現(xiàn)代的孩子接觸電子產(chǎn)品的機(jī)會(huì)太多，一有空閑時(shí)間他們就會(huì)玩手機(jī)玩游戲，以至于注意力都過度局限。當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給孩子們走入大自然的時(shí)候，他們才有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自然里面的一草一木都有它的生長狀態(tài)，都有各種神奇的特點(diǎn)，都有一物降一物的規(guī)律。

自然組織會(huì)帶孩子們走入熱帶雨林，親身感受雨林里時(shí)而悶熱，時(shí)而潮濕又充滿螞蟥的場景；帶孩子們行走在夜晚的小樹林，小心翼翼的觀察著各種美麗蛇類而不去打擾他們，安靜的等待著金蟬脫殼、蟬如薄翼一般的美麗……這個(gè)過程豐富了孩子的眼界和知識(shí)，這些直觀的自然教育絕對不是書本可以呈現(xiàn)出來的。

認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然的所有在生態(tài)圈里的重要性

自然教育還會(huì)給孩子們科普自然知識(shí)，讓孩子們意識(shí)到人類也是屬于大自然里的一份子，任何想要凌駕于自然之上的行為都是人類過度的自大行為，最后是會(huì)遭到大自然的報(bào)復(fù)的。比如，現(xiàn)在全球熱帶雨林面積的減少，導(dǎo)致了很多動(dòng)植物生存環(huán)境遭到大量的破壞，人類肆意砍伐森林、不愛護(hù)環(huán)境也造成了全球氣候明顯的變化。

只有當(dāng)孩子們能真正走入自然，才發(fā)現(xiàn)自己的渺小從而產(chǎn)生對大自然的敬畏之心，進(jìn)而也會(huì)珍惜現(xiàn)在城市里舒適的生活。

兒童的自然教育，應(yīng)發(fā)自以自然的本源，讓孩子通過接觸大自然，在大自然中去學(xué)習(xí)和提升自己的能力。

每個(gè)孩子和大自然的生靈一樣，都是獨(dú)立存在的個(gè)體，孩子只有在自然中才能更好的茁壯成長，現(xiàn)在的多數(shù)孩子只知道城市的風(fēng)景，要把遠(yuǎn)離自然的孩子召回自然的懷抱，就必須讓孩子多接觸大自然。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

一年四季春夏秋冬，陰晴雨雪，該經(jīng)歷的一定要讓孩子經(jīng)歷，泥土、石頭、樹葉、陽光，孩子與這些有天生的親切感，可用于啟發(fā)孩子的智慧，糧食、作物和一切食材，要讓孩子對此有崇敬之心，讓孩子去認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟，自食其力，身體力行，這樣才足以認(rèn)識(shí)人類的力量，也因此敬畏大自然。

（圖片來源于網(wǎng)絡(luò)）

日前，中共中央、國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，勞動(dòng)教育也成為教育領(lǐng)域頗受關(guān)注的熱詞。根據(jù)《意見》，未來將構(gòu)建勞動(dòng)教育體系，大中小學(xué)都將設(shè)立這一必修課程，家庭、學(xué)校、社會(huì)都將在勞動(dòng)教育中發(fā)揮作用，有條件的師范院校將開設(shè)相關(guān)專業(yè)，而勞動(dòng)素養(yǎng)也將成為評優(yōu)評先、高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

為什么？因?yàn)閯趧?dòng)教育是自然教育的衍生，自然教育會(huì)包括很多方面，并不是帶孩子去一次農(nóng)場采摘、或者一場親子旅行就算自然教育了，這最多算自然體驗(yàn)。

雖然這些活動(dòng)對孩子的成長有一定的幫助，但是孩子通常認(rèn)為這是一次游玩，一次旅行，不會(huì)與自己平時(shí)的課堂掛鉤。自然教育，更應(yīng)該是系統(tǒng)化、專業(yè)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的培育方法，有明確的培育目的、培育理論、培育方法和培育技術(shù)。

生活即是教育，自然就是課堂，最后想說一句，自然教育并不是父母交錢甩給機(jī)構(gòu)就好了的，父母的陪伴非常重要，真正的富養(yǎng)，應(yīng)該是身體力行的教育。

在中國，自然教育還是一個(gè)比較新的概念，然而一些國家，自然教育起步早，發(fā)展相對成熟。

2010 年以來，我國的自然教育呈現(xiàn)了一個(gè)井噴式發(fā)展的態(tài)勢。2016 年又有更多新的自然教育機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來。我國目前的自然教育機(jī)構(gòu)主要集中在北京、上海、浙江、福建、廣東、云南、四川。

自然教育機(jī)構(gòu)主要服務(wù)對象目前還是以小學(xué)生、親子家庭以及 3~6 歲的兒童為主，分別占 86%、73%、55%。自然教育機(jī)構(gòu)能提供多種類型的自然教育課程服務(wù)，多數(shù)自然教育機(jī)構(gòu)都能提供一日活動(dòng)課程和多日活動(dòng)課程，分別占 85% 和 80%。

“自然教育”是指通過有吸引力的自然教育活動(dòng)，以自然環(huán)境為場所，以人類為媒介，利用科學(xué)有效的方法，在自然中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立與自然的聯(lián)結(jié)，使青少年兒童融入大自然。通過系統(tǒng)的手段，實(shí)現(xiàn)青少年兒童對自然信息的有效采集、整理、編織，建立生態(tài)世界觀，尊重生命，遵循自然規(guī)律，促進(jìn)青少年兒童的身心健康發(fā)展，以期實(shí)現(xiàn)人與自然和諧發(fā)展的教育過程。

自然教育是讓少兒回歸大自然，不是間接通過書本學(xué)習(xí)，而是通過與大自然實(shí)物的直接接觸而學(xué)習(xí)，孩子們的觀察力自然而然變得敏銳，他們的學(xué)習(xí)及探索動(dòng)機(jī)也將源源不斷。

現(xiàn)代城市兒童與大自然的完全割裂。孩子們處在高科技的包圍中，遠(yuǎn)離大自然，他們被電視、電腦、網(wǎng)絡(luò)游戲、智能手機(jī)等吸引，更喜歡室內(nèi)玩樂，有些孩子在自然環(huán)境中反而會(huì)手足無措，感到無聊，喪失了與自然親近的本能。

對自然界的生物表現(xiàn)冷漠或恐懼，缺少對外界新鮮事物的興趣，不能感受到大自然中的美好事物，情商低，缺少同情心比如虐待小動(dòng)物、破壞綠樹花草、破壞環(huán)境……

更多地融入自然有助于兒童提高注意力，減少打架和其他行為問題，改善健康和體能，提供傳統(tǒng)游戲方式所不能提供的身體鍛煉效果。

什么是兒童自然教育？

那就是人與自然和諧相處的教育理念了。

這就意味著:

一、正確認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，從而大大增強(qiáng)了人類改造和利用自然的能力, 但是人類對自然的認(rèn)識(shí)還是相當(dāng)有限的,。

二、我們與自然的關(guān)系就像，我們不能沒有空氣，要不然人類就無法呼吸。

如果沒有自然,人類就不能飲水;如果沒有自然,人類將饑腸轆轆無法生存。

所以，兒童自然教育，就是讓孩子與自然和諧相處的教育理念！這就是我的觀點(diǎn)。

你認(rèn)為的教育家應(yīng)該具備哪幾個(gè)基本要素？

感謝邀請。我自詡為一個(gè)行走在教育戰(zhàn)線的老兵，每每有人稱呼自己為老師，都誠惶誠恐。師者，人之模范也，談何容易。而教育家更是我們行業(yè)的瑰寶，是用來敬仰和學(xué)習(xí)的。

而教育家要具備哪些基本的要素？無外乎一個(gè)“教”，一個(gè)“育”，一個(gè)“家”。

第一，教。教就是以己之長，補(bǔ)他人之短。換句話說，自己要在某一個(gè)方面有比別人優(yōu)秀的地方，并且愿意把它傳授給別人。換個(gè)最通俗的說話，就是他是教師，或者是師傅，或者從事某個(gè)教育領(lǐng)域的實(shí)際工作。

第二，育。育就是要懂得精神上的引領(lǐng)，物變于人，人變于思，用言傳身教，啟迪和激發(fā)被教育者，就像一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。通俗地說，授人以魚不如授人以漁，在技能傳授的同時(shí)，有自己一套引導(dǎo)對方的理論和方法。

第三，家。符合前面兩個(gè)要素的人有不少，可是什么樣的人才能稱作“家”呢？我想應(yīng)該是其本人要從事這項(xiàng)職業(yè)，并在此中做出了社會(huì)公認(rèn)的成就和貢獻(xiàn)。

中國的公認(rèn)的教育家代表是孔子。他被尊奉為“天縱之圣”，是當(dāng)時(shí)社會(huì)上的最博學(xué)者，還創(chuàng)辦私學(xué)，廣招學(xué)生，打破了奴隸主貴族對學(xué)校教育的壟斷，把受教育的范圍擴(kuò)大到平民，同時(shí)他創(chuàng)辦了儒家思想，對中國和世界都有深遠(yuǎn)的影響。

近現(xiàn)代中陶行知先生也是我敬仰的教育家。他創(chuàng)辦學(xué)校，從鄉(xiāng)村教育入手，提出了“生活教育”的理念，即生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一。他推動(dòng)民主教育影響了幾代人。

我曾在教師節(jié)的時(shí)候，發(fā)表過《你有多勇敢，才選擇了做老師》一文，向我所有從事教育的同行致敬。我常常勉勵(lì)自己：教育不是謀生的手段，未必能讓你有驚天動(dòng)地的偉業(yè)，而是讓坐在你對面的那個(gè)孩子，當(dāng)他有一天長大了，能和他的愛人，不止討論柴米油鹽醬醋茶，還可以討論琴棋書畫詩酒花。

到此，以上就是小編對于自然教育課程五要素的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程五要素的2點(diǎn)解答對大家有用。