大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于死亡教育課程議論文的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹死亡教育課程議論文的解答，讓我們一起看看吧。

生于憂患 死于安樂議論文論證思路的分析格式

《生于憂患，死于安樂》原文：“舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身行，拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。 人恒過， 然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于 憂患而死于安樂也。”

文章采用舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法，層層深入地論證了“生于憂患，死于安樂”的觀點(diǎn)。全文共四段，可分為二部分。第一部分（第一至二段）：用排比句式，列舉了歷史上六個(gè)著名人物的事例，有力論證人才要在憂患中造就的道理。第二部分（第三段）：從正反兩方面論證經(jīng)受艱苦磨煉的必要性，說明人才在困難中造就，安逸享樂能使人（國家）死亡。

《勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富》議論文急？

　　從前，有一位老人在臨終時(shí)對他那好吃懶做的兒子說：“我在屋后那片地里埋藏了一壇銀子。”不久，老人去世了，兒子便馬上跑到屋后，挖起銀子來。可是他挖了很久，也沒挖到銀子。兒子有些著急，他懷疑老人是騙他的，老人怎么可能把銀子埋在地里呢？他告訴了母親，母親對他說：“既然地里沒銀子，我們就種些麥子吧。”兒子覺得種麥子新鮮，就照著母親的話去做，在地里撒下了麥種。前幾天，兒子很積極地“照顧”著麥子，可是時(shí)間長了，他沒了興趣，便懶了下來。母親又對他說：“等麥子可以收成時(shí)，地里的銀子就會(huì)隨之長出來了。”母親說的自然是假的，可兒子卻偏偏相信了。于是，他每天起早貪黑，在地里忙碌著。秋天，麥子可以收成了，兒子高興極了，當(dāng)他再次挖土找銀子時(shí)，發(fā)現(xiàn)地里還是沒有銀子。他連忙問母親，母親只說：“也許是時(shí)間不夠長吧。”還吩咐兒子繼續(xù)種麥子。兒子沒說什么，又跑去田地里忙活著。三年后，麥子又得到了好的收成。母親把麥子賣了，又把賣回的銀子裝進(jìn)了壇子里，然后，她遞給了兒子，并告訴他，這一壇就是老人當(dāng)年埋下的銀子，如今長出來了。兒子笑了，他對母親說：“我終于知道，財(cái)富是不會(huì)從土里冒出來的。”

　　是啊，只有通過自己辛勤的勞動(dòng)，才能創(chuàng)造財(cái)富，因?yàn)閯趧?dòng)是財(cái)富之源。是勞動(dòng)，讓我們的生活變的多姿多彩。

　　如今，我們已經(jīng)跨入了二十一世紀(jì)，二十一世紀(jì)是勞動(dòng)的世紀(jì)。但許多青少年在家總是衣來伸手，飯來張口的生活；在學(xué)校勞動(dòng)時(shí)，總是畏首畏尾，躲躲閃閃，好逸惡勞。我想，他們?nèi)羰窃龠@樣下去，不勞動(dòng)，只等天上掉餡餅，那么當(dāng)困難來臨時(shí)，他們便難于積極、樂觀地面對一切，最終將被困難打倒，永遠(yuǎn)被墜落于萬丈深淵！

　　一位名人說過：“我只相信一條：靈感是在勞動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生的。……勞動(dòng)，這是一切鈍感的最好的醫(yī)生”，我還想說，勞動(dòng)創(chuàng)造的財(cái)富，比世界上所有的一切都貴重的多，這種財(cái)富，將會(huì)伴隨我們的一生，取之不盡，用之不竭，永遠(yuǎn)也不會(huì)失去……

　　希望對你的寫作靈感有用謝謝

關(guān)于敬的議論文結(jié)尾？

以敬為話題的

敬人者，恒為人敬

公交車內(nèi)，兩人的唇槍舌戰(zhàn)仍在激烈地上演，乘客們要么抬頭看風(fēng)景，要么低頭默默擺弄手機(jī)，突然，車向一側(cè)傾倒，而后掉出橋面，落入水底……女乘客的無理取鬧，司機(jī)的毫不相讓，其余乘客的默然，釀成了一場悲劇。

女乘客不懂得尊重司機(jī)，司機(jī)亦然。彼此挑戰(zhàn)底線，殊不知此時(shí)正命懸一線；其他乘客默然，自認(rèn)為置身事外，不插手他人事是尊敬他人，殊不知，幾句冷靜公正的勸解亦或是紛紛伸出雙手加以阻攔，或許真的不會(huì)將自己推向死亡的深淵。

到此，以上就是小編對于死亡教育課程議論文的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于死亡教育課程議論文的3點(diǎn)解答對大家有用。