高職課程體系構(gòu)建是以工作過程還是崗位需求

1、構(gòu)建面向工作崗位需要的人才培養(yǎng)體系，是高職院校教學(xué)改革的核心任務(wù)。

2、則高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以上述會(huì)計(jì)職業(yè)崗位作為課程體系構(gòu)建的平臺(tái)，其中出納、會(huì)計(jì)核算是核心，會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督是拓展；以會(huì)計(jì)工作過程為主線構(gòu)建會(huì)計(jì)課程體系。

3、以崗位能力需求為引領(lǐng)專業(yè)課程設(shè)置對(duì)應(yīng)崗位需求。課程設(shè)計(jì)的原則。

高職會(huì)計(jì)基于工作過程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建|課程體系的構(gòu)建

1、則高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)以上述會(huì)計(jì)職業(yè)崗位作為課程體系構(gòu)建的平臺(tái)，其中出納、會(huì)計(jì)核算是核心，會(huì)計(jì)管理、會(huì)計(jì)監(jiān)督是拓展；以會(huì)計(jì)工作過程為主線構(gòu)建會(huì)計(jì)課程體系。

2、構(gòu)建面向工作崗位需要的人才培養(yǎng)體系，是高職院校教學(xué)改革的核心任務(wù)。

3、推行高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)施“課崗證一體化”人才培養(yǎng)模式的可行性 會(huì)計(jì)行業(yè)已經(jīng)形成規(guī)范、明確、社會(huì)高度認(rèn)可的崗位分工制度。會(huì)計(jì)職業(yè)崗位分工明確，崗位工作職責(zé)分明，崗位操作規(guī)程已經(jīng)成熟，崗位績(jī)效考核指標(biāo)基本確立。

4、主要學(xué)習(xí)課程包括：《初級(jí)會(huì)計(jì)》、《計(jì)算技術(shù)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》、《稅收學(xué)》、《銀行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政金融學(xué)》、《財(cái)務(wù)審計(jì)》。

高職教育的特點(diǎn)

實(shí)踐性強(qiáng)：高職高專教育人才培養(yǎng)模式注重實(shí)踐性，教學(xué)過程中要求學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)學(xué)生具有實(shí)踐能力、操作技能和解決實(shí)際問題的能力。

高等職業(yè)教育的主要特征為：以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等行業(yè)為一線的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才為根本任務(wù)。以社會(huì)需求為目標(biāo)、崗位技術(shù)要求為主線制定關(guān)于學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)教育的培養(yǎng)方案。

🎓；適應(yīng)社會(huì)需要高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。

形體課特點(diǎn) 現(xiàn)行高校體育課大都課程豐富，且呈現(xiàn)專業(yè)細(xì)化的傾向，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)，實(shí)行自由選項(xiàng)選修體育課程。應(yīng)該說，這是高等教育和高校藝體課的一大進(jìn)步。

突出學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)人才培養(yǎng)不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)傳遞的重要性，而是將更多的精力用于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建個(gè)性化的教學(xué)模式。

新時(shí)代的高職教育是：重視思想政治教育，解決好做人高度問題。重視人文素質(zhì)教育，解決好做人厚度問題。重視專業(yè)素質(zhì)教育，解決好做人深度問題。重視身體素質(zhì)教育，解決好做人長(zhǎng)度問題。重視心理素質(zhì)教育，解決好做人寬度問題。

職業(yè)教育以什么為導(dǎo)向_以就業(yè)為導(dǎo)向,全面推進(jìn)高等職業(yè)教育教學(xué)改革

職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向。高等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向政策的演進(jìn) 世紀(jì)之交，作為高等教育的一種新形式，高等職業(yè)教育是高等教育大眾化的重要載體。

根據(jù)職業(yè)教育法職業(yè)教育實(shí)行以企業(yè)為主。職業(yè)教育實(shí)行以企業(yè)為主體、市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、產(chǎn)教融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、分類指導(dǎo)、多元發(fā)展的方針。

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第二部分第六章十四條中明確指出：“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式“。

以服務(wù)為宗旨 以就業(yè)為導(dǎo)向 也就是，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)調(diào)整服務(wù)。因此，職業(yè)院校必須緊密聯(lián)系政府、企業(yè)，了解政府的規(guī)劃和動(dòng)向，了解企業(yè)的變化及需求。