大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于社區(qū)教育課程選編的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹社區(qū)教育課程選編的解答，讓我們一起看看吧。

膠州老年大學(xué)有哪些課程？

老年大學(xué)是為了豐富老年人的精神生活而舉辦的一種非學(xué)歷教育的一種學(xué)校，它雖然被稱為是老年大學(xué)，但它實(shí)際上并非是一所真正意義上的大學(xué)。老年大學(xué)主要以年滿60歲的老人為招生對(duì)象，是以社區(qū)為主，以當(dāng)?shù)亟逃块T為指導(dǎo)單位而開設(shè)的一種帶有一定趣味性的大學(xué)。那么老年大學(xué)有什么課程呢？

?1舞蹈類：民族舞、交誼舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。

2聲樂類：合唱、民族、通俗、美聲聲樂班。

3器樂類：古箏、二胡、葫蘆絲、薩克斯、電子琴等。

4書畫類：國畫、書法、攝影班等。

5戲曲類：京劇、梆子、豫劇、黃梅戲班等。

6養(yǎng)生形體類：模特、瑜伽、朗誦、太極、八段錦、西醫(yī)養(yǎng)生班等。關(guān)于老年大學(xué)有什么課程的相關(guān)內(nèi)容就介紹到這里了。

沒有按摩的課程。

　　據(jù)悉 ，為了滿足今年更多退休老同志們的學(xué)習(xí)需求，膠州市老年大學(xué)專門開設(shè)了多個(gè)專業(yè)方向的幾十門專業(yè)課程。例如書法(行草、楷書)、繪畫(花鳥、工筆、山水)、音樂、電子琴、京劇、茂腔、微機(jī)、英語、攝影、二胡、鋼琴、乒乓球、器樂研究、太極拳、太極劍、剪紙、腰鼓、膠州秧歌、交誼舞、京胡、呂劇、舞蹈、時(shí)裝模特、健身球、瑜伽、茂腔伴奏、京劇老生。

三種課程取向?qū)φn程改革的啟示？

目前，我國正在實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革，這是我國教育全面提高教育質(zhì)量，迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的重大舉措。課程實(shí)施的三種取向?yàn)槲覈恼n程改革提供了有益的啟示： （1）應(yīng)把課程實(shí)施研究納入課程變革之中，使之成為課程變革這個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)構(gòu)成。

 （2）課程變革應(yīng)將具體教育情境和社區(qū)情境的因素納入自身之中，相應(yīng)地，課程變革政策應(yīng)具有變通性。

 （3）課程變革必須最大限度地弘揚(yáng)教師和學(xué)生的主體參與精神，這是課程變革成敗的關(guān)鍵。

一、現(xiàn)代人本主義教育觀 人本主義是二十世紀(jì)五十年代至六十年代在美國興起的一個(gè)... 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 二、新基礎(chǔ)教育課程改革中的人本主義教育觀的價(jià)值體現(xiàn)。 （...

幼兒園課程實(shí)施的取向主要有

（1）行為目標(biāo)

行為目標(biāo)是以兒童具體的、可被觀察的行為表述的課程目標(biāo)，它指向的是實(shí)施課程以后在兒童身上所發(fā)生的行為變化。行為目標(biāo)具有客觀性和可操作性等特點(diǎn)。

（2）生成性目標(biāo)

生成性是在教育過程中生成的課程目標(biāo)。生成性目標(biāo)關(guān)注的則是過程。生成性目標(biāo)取向追求的是“實(shí)踐理性”，強(qiáng)調(diào)在兒童、教師和教育情境的交互作用過程中產(chǎn)生課程的目標(biāo)。

（3）表現(xiàn)性目標(biāo)

表現(xiàn)性是指每一個(gè)兒童在具體教育情境的各種相互作用中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)。它強(qiáng)調(diào)的是個(gè)性化，目標(biāo)指向的是培養(yǎng)兒童學(xué)生的創(chuàng)造性。

1. 三種課程取向分別是以知識(shí)為中心的課程取向、以學(xué)生為中心的課程取向和以社會(huì)為中心的課程取向，在課程改革中，這三種不同的課程取向都有一定的啟示作用。

2. 知識(shí)為中心的課程取向強(qiáng)調(diào)知識(shí)本身的價(jià)值，而忽略了學(xué)生的需求和能力。

在課程改革中，需要注重學(xué)生的需求和特點(diǎn)，將學(xué)生知識(shí)需求與課程內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系更加緊密地聯(lián)系起來。

3. 以學(xué)生為中心的課程取向注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。

在課程改革中，需要積極推行以學(xué)生為中心的授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

4. 以社會(huì)為中心的課程取向注重課程要與社會(huì)實(shí)際需求緊密相連，幫助學(xué)生獲取社會(huì)價(jià)值與實(shí)踐技能。

在課程改革中，需要注重通過開發(fā)實(shí)際技能與實(shí)踐課程，提高學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展需求。

到此，以上就是小編對(duì)于社區(qū)教育課程選編的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于社區(qū)教育課程選編的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。