大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于怎樣抓住教育課程契機的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹怎樣抓住教育課程契機的解答，讓我們一起看看吧。

班主任如何抓住契機提高教育實效性？

優(yōu)化作業(yè)訂正方式。利用課堂前幾分鐘進行集體訂正，重點講解易錯點，同時關(guān)注后進生，確保他們跟上學(xué)習(xí)進度。

認(rèn)真?zhèn)湔n。根據(jù)班級特點和學(xué)生需求準(zhǔn)備課程，教授學(xué)生整理重點和難點，培養(yǎng)總結(jié)能力。

關(guān)注后進生。提供更多回答簡單問題的機會，觀察學(xué)生是否認(rèn)真聽講，及時提醒和鼓勵，增強他們的參與感和自信心。

教授正確的學(xué)習(xí)方法。如“限時”法，規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)；“競爭”法，促進小組或班級內(nèi)的競爭；以及“鼓勵”法，表揚進步和表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

利用體育課和其他課余活動。觀察學(xué)生的身體形態(tài)、紀(jì)律、合作能力等，通過組織體育活動和競賽，釋放學(xué)生壓力，培養(yǎng)團隊精神和創(chuàng)造力。

學(xué)校教育教學(xué)活動方面的意見和建議？

學(xué)校教育活動的主體是學(xué)生，而且現(xiàn)在教學(xué)強調(diào)的是學(xué)生，德治體美勞全面發(fā)展的過程。給你建議就是，1在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，教育的開展以學(xué)生為中心。2教學(xué)的開展，既要重視課堂上的互動，也要在課下關(guān)心學(xué)生德健康成長，總之多于學(xué)生互動，增進師生感情。3.提高自己的專業(yè)修養(yǎng)。一個好的教學(xué)工作者，必須有一個較高的專業(yè)素質(zhì)。

如何更好的幫助學(xué)生成長，進步？

如何更好地幫助學(xué)生成長和進步？

這個問題是每一個教育工作者天天都在思考的問題。本人從教38年，思考這個問題也有38年了。感觸良多，一言難盡。且聽我慢慢道來。

如果你想有能力更好地幫助學(xué)生成長和進步，就必須加強自身教學(xué)素養(yǎng)，才能有足夠的能量支撐自己運用有效影響促成學(xué)生的學(xué)業(yè)進步。即你想給學(xué)生一碗水，自己必須有足夠的一桶水。

同時，你必須要從教師角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹毥巧＝叹毟處煹淖畲蟛煌褪牵叹毑粌H僅是上好一堂課，評改完一次作業(yè)，而是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的問題，并主動去幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)過程中發(fā)生的具體問題。

最后一點，就是必須培養(yǎng)學(xué)生超強的自主學(xué)習(xí)能力。一個學(xué)生只要具備了完全獨立的自主學(xué)習(xí)能力，就可以真正投入到高效的學(xué)習(xí)中去，而不是被動學(xué)習(xí)。

具備了上述三點，如果能夠進一步幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)的條理性，調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏，將低頻學(xué)習(xí)調(diào)整為高頻學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就會倍增，就會取得事半功倍的良好效果。

幫助學(xué)生進步與成長最好的方式我認(rèn)為是:接納。

當(dāng)你真的可以學(xué)生從內(nèi)心深處所接納與認(rèn)可時，我堅信你的一言一行都會被學(xué)生所接受，他們也會主動找你交流，追求自我進步。

所以，征服學(xué)生比威信與權(quán)威更重要。

你可以試著同學(xué)生們做朋友開始，了解他們的喜好，為他們付出真心，敞開心扉來擁抱他們，接納他們的不完美，用細心來尋找他們身上的閃光點，我相信他們會很快的被你征服。

快點讓你們彼此接受對方吧。這既可以提高學(xué)生的成績，又可以充實與挑戰(zhàn)自我。

在教育上，必須要嚴(yán)慈相濟，獎勵和懲罰，缺一不可。那樣培養(yǎng)出來的孩子，才是有韌勁的人。一味表揚，一旦遇到一點點挫折，孩子就會不堪一擊；一味懲罰，孩子沒有自信，容易自暴自棄。

我認(rèn)為，老師是學(xué)生的引路人，幫助學(xué)生成長可以分為兩方面，一方面是更好地灌輸知識，另一方面是更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，兩方面相輔相成，只有通過兩方面的相互促進，才能讓學(xué)生真正成長起來。

一，更好的灌輸知識。要求老師的知識全面系統(tǒng)，能夠深入淺出教導(dǎo)學(xué)生，能夠通俗易懂地為學(xué)生答疑解惑。

二，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。自學(xué)能力的高低很大程度上決定了學(xué)生學(xué)業(yè)的天花板，只有提高自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好地走好學(xué)業(yè)長征之旅，否則，一旦沒有老師的提攜提點，就如泄氣皮球，迅速蔫了。所以，老師還要樹立正確學(xué)習(xí)的模范，用正確的價值觀潛移默化地影響學(xué)生。

如何更好地幫助孩子成長和進步？ 我是一位八歲孩子的媽媽，同時也是從教近20年的小學(xué)語文教師。 想要幫助孩子成長和進步，必須先了解孩子。要了解孩子，必須全心全意陪伴孩子，不能邊玩手機邊看著孩子寫作業(yè)。為了幫助孩子成長和進步，黃老師有以下建議： 一、多了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，及時幫助孩子。如果孩子最近數(shù)學(xué)計算總是出錯，可以讓孩子多練習(xí)口算，計時練習(xí)，規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，保證正確率，賞罰分明，錯一罰十，提高正確率。 二、多了解孩子身邊的朋友，幫孩子明辨是非。 “近朱者赤，近墨者黑”。孩子應(yīng)該多交一些善良、誠實的朋友，和成績高低無關(guān)。小孩子之間的相互影響有時比大人還重要。 三、多和孩子一起交流共讀的課外書，鼓勵孩子讀各門各類的書。孩子要博覽群書，不能只讀某一類，讀書也不能偏科。我鼓勵孩子天文、地理、歷史、科學(xué)、文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的書都要讀。 四、“讀萬卷書，不如行萬里路”！多帶孩子外出旅游，在旅游的途中，孩子會用學(xué)過的知識解決問題。比如我?guī)鹤尤ヌ﹪麜糜⒄Z問：游泳池在幾樓？當(dāng)服務(wù)員用英語告訴他時，他興高采烈地來通知我們。學(xué)以致用，兒子更愛學(xué)英語了。 五、家長以身作則，多和孩子聊天。 教育孩子絕不是一朝一夕的事情，家長身體力行，為孩子做好榜樣，因為身教大于言傳。 平時有空多和孩子聊天，這樣才能了解孩子的真實想法，鼓勵孩子說實話，告訴孩子：犯錯不要緊，只要改正即可。 六、多鼓勵，多表揚。 當(dāng)老師取得一點兒進步的時候，一定不要吝嗇自己的表揚。多鼓勵孩子，而且鼓勵的話語一定要具體，要真誠，讓孩子感受到快樂。

我是一名一線班主任。我認(rèn)為幫助孩子進步的前提是孩子能認(rèn)可你。所謂親其師而新其道。老師可以先嘗試和孩子親近，通過跟孩子聊聊天，關(guān)心他生活上的小事等等。學(xué)生跟你親近了，你再給他講道理幫助他，他才能欣然接受。

作為一名老師，該如何踐行“因材施教”這個教育理念？

馬克思講過具體問題具體分析，誰能做到？毛主席講要實事求是，既然已經(jīng)是事實了為何還要求是？人是有思想的動物，而且每個人想法不盡相同，很多人連自己都不懂自己，怎么去了解他人？本人覺得因材施教也僅是一個口號，反映教育的一種理想，真正做到能把復(fù)雜的東西盡量的簡單化，讓想學(xué)的學(xué)生能理解掌握就是一個成功的老師了！

感謝邀請回答??

素質(zhì)教育一直強調(diào)因材施教，不以分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

那到底什么是因材施教，這里的“材”和“教”顯得尤為重要。

每一個學(xué)生都是獨立的人，每一個學(xué)生都是獨特的人，每一個學(xué)生又都是發(fā)展的人。因材施教就是要求老師針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法、教育發(fā)展方向。

以人為本的學(xué)生觀，就是針對學(xué)生的獨特性、發(fā)展性提出的。

能夠正確的、完整的認(rèn)識到學(xué)生是有差異性，有特殊性，有發(fā)展性，才能夠正確理解素質(zhì)教育中提到的因材施教。

希望有所幫助。

因材施教就是適合干啥就干啥，如今教師根本無法因材施教，因為我們的教育只會選拔適合讀書的，其他三百六十行我們都不管。如果學(xué)校每天四點以后開展各種體育音樂，美術(shù)，奧數(shù)，各種手工制作課，等等豐富多彩的課程，才能實現(xiàn)真正的因材施教。但這是不現(xiàn)實的，因為我們連優(yōu)秀的專業(yè)老師都極少就算開課也裝個樣子

“因才施教”這一教育理論是一個老話題。“才”是個相動理念，一指教學(xué)內(nèi)容，二指學(xué)生個體。如何將教與學(xué)有機的最完美的結(jié)合。這里“學(xué)”就是指每個學(xué)生個體和每個所學(xué)知識點。

每位教師在施教過程中是最難完成的過程。點（每個學(xué)生個體）對點（每個知識點）的完美結(jié)合。它需要大量的，細仔的，不厭其煩的勞作。實屬不易！

做為一名教育工作者，如果在教學(xué)中能做到因材施教，確實是比較厲害的了。在我看來，因材施教，更側(cè)重人的天性，順應(yīng)本心，順應(yīng)孩子的天性。選擇適合孩子天性的方法，幫助其自身得到更好的發(fā)展。但在現(xiàn)有的選拔方式下，要做到順應(yīng)天性，因材施教，應(yīng)該是比較困難的。但是我們至少在平常的教育教學(xué)中，可以做到尊重每個孩子的差異性。然后針對他們的個體差異，選擇對他們相對適用的方法，和他們實現(xiàn)共同成長。

“因材施教”是比較理想化的教學(xué)方式，也是“一對一教學(xué)”的代名詞，以我在幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，集體教學(xué)過程中，客觀情況（一個班級孩子超過30人）不允許的情況下，教師實行的相對較少的，但相比小學(xué)中學(xué)大學(xué)來說，教師基本主要針對學(xué)生學(xué)業(yè)的疑惑指導(dǎo)體現(xiàn)“因材施教”，幼兒園實施“因材施教”機會較多些，相對更全面些，孩子一天都在幼兒園，保教結(jié)合下，教師接觸幼兒較多，對幼兒整體了解相對完整，每一次和孩子單獨溝通交流都是“因材施教”的契機，在教育教學(xué)活動或者生活活動，游戲活動中，從語言，肢體動作，神態(tài)，眼神的互動中都或明示或暗示幼兒調(diào)整自己的狀態(tài)，啟蒙教育主要是培養(yǎng)幼兒受益一生的好習(xí)慣，以及影響幼兒的正確的價值觀，因此這一階段的非常之重要。其實父母是孩子一生的“老師”，而且父母具備“二對一”“因材施教”的便利條件，如果能把握好“因材施教”的尺度，孩子成才不再是偶然，而是必然的趨勢。

怎樣預(yù)習(xí)語文課文？

先把課文默讀一遍，邊讀邊劃出生字詞。讀完后，自學(xué)生字詞。一般的生字詞文章都會有注音，這些注音的字詞也是學(xué)習(xí)本篇文章要求掌握的。學(xué)習(xí)時把注音讀幾遍，把讀音讀準(zhǔn)確。接下來，聯(lián)系文章語境和段落理解生字詞的意思。這是第一步，掃清字詞障礙。

第二步，再閱讀文章一遍，弄清楚文章講了一件什么事。這時候，最好能把文章講的故事或內(nèi)容用自己的語言復(fù)述一遍，能基本上把內(nèi)容大概講一遍就行了。

第三步，在理解文章大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)，給文章分段。

最后，用記號筆劃出自己不理解的句子或段落，留待課堂上老師講解課文時給予解答。

這樣就基本把一篇文章預(yù)習(xí)完了。

如果是小學(xué)1-4年級可以使用我們專欄里面的課程，有收費的也有免費的，視頻課程：提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。同步練習(xí)：可以觀看完視頻后開始做練習(xí)，也可以等學(xué)校教完該課再做練習(xí)。

我來講講我孩子是怎么預(yù)習(xí)語文課文的，他今年剛升二年級。

這個預(yù)習(xí)方法據(jù)說是他們老師制定的。

1.拿到需要預(yù)習(xí)的課文，首先讀一遍。

2.然后，對照課后生字表，把生字在課文里圈出來。

3.給課文分段，在每段前按順序標(biāo)上段落序號。

4.把生字在課文里找出和生字一起的詞語。并下劃線畫出來。

5.把課文讀幾遍，讀熟練，并讓家長簽字“已讀熟”。

以上是我家孩子大致的預(yù)習(xí)步驟，可以參考！

分享給您我們學(xué)校低年級老師規(guī)定的預(yù)習(xí)要求：

一讀：標(biāo)自然段，圈劃出認(rèn)讀生字及田字格生字；

二讀：批畫詞語，給生字注音并組兩個詞，標(biāo)注四角；

三讀：查字典理解詞語意思，歸納文章主要內(nèi)容；

四讀：根據(jù)課后問題讀文，批畫出相關(guān)內(nèi)容；

五讀：品讀精彩片段，熟讀成誦；

到此，以上就是小編對于怎樣抓住教育課程契機的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于怎樣抓住教育課程契機的5點解答對大家有用。