大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于教育課程資源研發(fā)的意義的問題，于是小編就整理了3個相關介紹教育課程資源研發(fā)的意義的解答，讓我們一起看看吧。

如何理解需求分析的作用和重要性？

做任何事情都有它的依據規(guī)范標準，軟件項目也是如此，只有更好的解讀軟件需求分析文檔內容，才能更好的為程序開發(fā)人員、產品、測試人員提供工作指導。

依據軟件開發(fā)模型過程分析如下圖所示：

需求分析位于開發(fā)與測試的起始階段，如果在需求階段存在疑惑，將會導致研發(fā)出來的軟件需求返工，增加軟件開發(fā)成工，會導致版本不能及時交付給客戶，影響深遠。

1. 什么是需求？

所謂"需求分析"，是指對要解決的問題進行詳細的分析，弄清楚問題的要求，包括需要輸入什么數據，要得到什么結果，最后應輸出結果。

需求文檔包含那些內容？

需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗證、管理的一系列需求工程。

　需求分析是介于系統分析和軟件設計階段之間的橋梁。一方面，需求分析以系統規(guī)格說明和項目規(guī)劃作為分析活動的基本出發(fā)點，并從軟件角度對它們進行檢查與調整；另一方面，需求規(guī)格說明又是軟件設計、實現、測試直至維護的主要基礎。良好的分析活動有助于避免或盡早剔除早期錯誤，從而提高軟件生產率，降低開發(fā)成本，改進軟件質量。

研發(fā)費用資本化的意義何在？

這一塊確實有利潤調控的空間

研發(fā)費用資本化，雖然有一定的要求，但是確實存在利潤的調節(jié)空間，尤其是對資本的化的時點，其實這塊是很模糊的，在什么時間開始資本化，個人認為這個是可以調控的；一般研究階段的肯定是不能資本化的，開發(fā)階段，也有一部分是可以費用化，這些資本化的必須是開發(fā)成功的項目，符合資產的定義；

企業(yè)的職業(yè)經理人是有績效考核的要求的，或者股東股上市公司有利潤考核的要求，因此這也是為高研發(fā)投入的高科技企業(yè)提供了一個收入成本匹配的路徑，減輕了利潤的壓力；

一般入到無形資產，專利技術或者非專利技術

一般做研發(fā)，形成專利的，入到專利技術，不申請或者不形成專利的，入到非專利技術項目，按照無形資產，每月攤銷；

研發(fā)費用資本化這種手段的本質是收入和成本的匹配

研發(fā)費用資本的本質，就是讓收入和成本更加合理的匹配，遵循權責發(fā)生制的規(guī)則。

為什么國家要求學生增加勞動課這一新規(guī)定？

前人說過:只有勞動才能創(chuàng)造出美好的生活，所以我認為國家開設勞動課是非常有必要的。原因如下。

1.開設勞動課是促進學生全面健康成長的需要，是培養(yǎng)新一代建設人才和提高人才素質的需要。眾所周知，勞動是融德育、智育與體育、美育為一體的全面提高學生綜合素質的教育活動。在勞動實踐的過程中，學生開闊了視野，激發(fā)了熱情，增強了體質，培養(yǎng)了能力。有如此多的好處，為什么不去做呢？

2.對學生進行勞動教育，可以更好地貫徹理論聯系實際的原則，將學生所學運用到實際行動中，擴大知識面，提高學生的動手能力。

3.在勞動過程中可以增強學生的責任感和團結協作的能力。

4.勞動可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

以上是個人認為開設勞動課的意義。正是因為現在有太多的“小皇帝”“小公主”四體不勤、五谷不分，缺少最基本的生活能力，所以，勞動課非常有必要開設，我們應為這一規(guī)定點贊！

雖然以前國家要求開設勞動課，但是，場地的限制、材料工具的要求、學生安全的考慮、考核方式等因素一直制約著勞動課的正常順利開展。黨中央國務院這次所提出的關于開展勞動教育課程的指導意見，從國家層面規(guī)定勞動課納入教育體系，納入學生的考評體系，希望勞動課能夠真正落地，培養(yǎng)出素質全面的新時代的接班人。

現在國家推行五育并舉，德智體美勞都要重視，勞動也是五育中重要一環(huán)。
而且中國大多數家庭的父母都是幫孩子代勞，許多孩子自理能力很差，也容易養(yǎng)成巨嬰。
勞動課可以培養(yǎng)孩子的責任感，也更能培養(yǎng)孩子的獨立性，養(yǎng)成孩子的主人翁精神，而不是衣來伸手 飯來張口。
中國的現狀勞動課非常重要，首先父母先忍住不要代勞。

2020年3月20日，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對加強學生勞動教育做出明確要求。

黨對勞動教育的新要求

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上明確提出將勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求，要求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人，全國教育系統必須構建大中小學勞動教育體系，全面落實黨的教育方針。

學生教育現狀不容樂觀

現在的學生，學習科目多，課業(yè)負擔重，從幼兒園到博士，很多都是把學業(yè)當成生活的唯一內容，把成績當成自己唯一的追求。許多孩子可以說是衣來伸手，飯來張口，四體不勤，五谷不分，根本沒有勞動意愿，也沒有勞動能力。這完全不符合新時代對建設者和接班人的要求。

• 不勞動容易喪失理想。
• 不勞動容易變得懶散。
• 不勞動容易失去斗志。
• 不勞動容易體弱多病。
• 不勞動容易不懂珍惜。

等等等等，不勞動會帶來太多負面影響，讓孩子將來難堪大任，也無法在激烈的競爭中謀得一席之地，更無法為中華民族偉大復興貢獻力量。

開設勞動課是勞動教育的最好抓手

加強學生勞動教育，除了理念層面的宣傳外，更重要的現實層面的落實。對家長說一千遍你要讓孩子多干活多勞動也沒用，家長也可能會說考高中考大學加分嗎？沒加分整這個干啥？我們的孩子勞動別人的孩子學習怎么辦？只有通過整個教育系統，將其變成課程，變成培養(yǎng)方案的一部分，在學校強制實施，才有可能將理念落地。以學校勞動課為抓手，才能推動家庭教育和社會教育步跟進。另外，學校開設勞動課，勞動教育才能更系統，才能從勞動意識、勞動技能、勞動安全等方面全面提高學生的勞動素養(yǎng)。

總而言之，勞動是人的本質需求，加強勞動教育是我們的迫切需求，開設勞動課是加強勞動教育的最有效途徑。

到此，以上就是小編對于教育課程資源研發(fā)的意義的問題就介紹到這了，希望介紹關于教育課程資源研發(fā)的意義的3點解答對大家有用。