大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于品格教育課程教案分享的問(wèn)題，于是小編就整理了5個(gè)相關(guān)介紹品格教育課程教案分享的解答，讓我們一起看看吧。
做個(gè)不爭(zhēng)不搶的小朋友中班教案？
目標(biāo)，讓小朋友明確地知道，不爭(zhēng)不搶的重要性，不爭(zhēng)不搶，是每一個(gè)小朋友必須具備的良好品質(zhì)，要想做一個(gè)好孩子，就必須做到這一點(diǎn)
內(nèi)容，舉一些實(shí)際的案例說(shuō)明小朋友們不爭(zhēng)不搶的重要性，讓每一個(gè)小朋友都親手做到，并制定措施和方案，達(dá)到這節(jié)課的要求
三年級(jí)品德教案檢查評(píng)語(yǔ)？
1、劉殊：孩子，交換蘋果，手里還是只有一個(gè)蘋果;交換思想，腦里卻會(huì)擁有兩種甚至更多的思想。試一試吧，積極思考發(fā)言、到同學(xué)們中間去，多與大家交流，溝通，那樣你會(huì)學(xué)到許多許多，老師希望你自信些，要對(duì)自己說(shuō)“我能行”,還期待你增加自己的閱讀量，在知識(shí)的海洋里揚(yáng)起你理想的風(fēng)帆。你的天地會(huì)更開闊!你會(huì)進(jìn)步得令大家吃驚!
2、李楊璐彤：你活潑開朗，熱情率真，積極參與各項(xiàng)活動(dòng)，富于創(chuàng)造性。如果說(shuō)，每個(gè)人都有屬于自己的知識(shí)海域，那么，你的海域無(wú)疑是比較寬廣的。在汲取課外知識(shí)方面，你付出了極大的熱情，但在課內(nèi)知識(shí)的鞏固上，你是否同樣毫不松懈、精益求精呢?如果你能合理地安排時(shí)間，課內(nèi)外知識(shí)相輔相成，老師相信，你會(huì)更出色的!
教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性原則指的是？
一、科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
基本含義：既要把現(xiàn)代先進(jìn)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能傳授給學(xué)生，同時(shí)要結(jié)合知識(shí)、技能中內(nèi)在的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。
二、理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則
基本含義：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo)，從理論與實(shí)際的聯(lián)系上去理解知識(shí)，注意運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂學(xué)會(huì)、學(xué)以致用的目的。
三、直觀性教學(xué)原則
1、系統(tǒng)性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、程序性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即諸子系統(tǒng)有序地成等級(jí)結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。
3、可行性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)要成為現(xiàn)實(shí)，必須具備兩個(gè)可行性條件。一是符合主客觀條件，二是具有操作性。
4、反饋性原則
教學(xué)成效考評(píng)只能以教學(xué)過(guò)程前后的變化以及對(duì)學(xué)生作業(yè)的科1、系統(tǒng)性原則
教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的分析、教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇以及教學(xué)評(píng)估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對(duì)獨(dú)立，又相互依存、相互制約，組成一個(gè)有機(jī)的整體。
2、程序性原則
奧蘇貝爾提出的九大教學(xué)事項(xiàng)？
教育心理學(xué)研究對(duì)象 教育心理學(xué)發(fā)展歷程 個(gè)性心理差異 圖式、關(guān)鍵期、最近發(fā)展區(qū) 學(xué)習(xí)的概念和分類（加涅、奧蘇貝爾）、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 一般學(xué)習(xí)理論（行為主義、認(rèn)知派、人本主義、建構(gòu)主義） 學(xué)習(xí)心理（動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)遷移、知識(shí)分類、記憶的系統(tǒng)、技能、高原現(xiàn)象、問(wèn)題解決、創(chuàng)造性） 品德和態(tài)度（皮亞杰和科爾伯格） 教學(xué)設(shè)計(jì)（目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)） 課堂管理 心理健康與教師職業(yè)心理
究竟什么樣的教案才是優(yōu)秀教案呢？
下面是我的教案。
我們學(xué)校教案要求是必須打印。同組的六個(gè)人分別備課，一人主備，其他人在這個(gè)人備課的基礎(chǔ)上再進(jìn)行二次備課。二次備課要用紅色筆醒目的標(biāo)出來(lái)。然后必須有教學(xué)反思，教學(xué)反思必須用黑色筆。
這樣的好處是大家不用老備課，幾個(gè)人一分，每人主備幾個(gè)就可以了。
學(xué)校原來(lái)是電子教案，每人備好，交到學(xué)校電腦上即可。后來(lái)學(xué)校發(fā)現(xiàn)很多老師都是復(fù)制粘貼，平時(shí)上課也不會(huì)看一眼，后來(lái)就采用了這種方法。
另外現(xiàn)在評(píng)職稱都要教案，所以學(xué)校就要求打印教案，也就是說(shuō)，每個(gè)人必須手頭必須要有教案。
實(shí)際不管什么形式的教案，對(duì)老師們來(lái)講，都是為了應(yīng)付上面的檢查，對(duì)實(shí)際教學(xué)并沒任何作用。
希望有一天，教齡長(zhǎng)的老師學(xué)校不再檢查教案，給他們減減負(fù)。
到此，以上就是小編對(duì)于品格教育課程教案分享的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于品格教育課程教案分享的5點(diǎn)解答對(duì)大家有用。