小班幼兒個案觀察記錄解答？

觀察記錄

觀察時間：2011.6

觀察對象：全班幼兒

觀察內(nèi)容：

晨間活動時,孩子們又向往日一樣三三兩兩的進(jìn)行自己喜愛的活動。等到大部分孩子都來了后，我說:"小朋友,我們準(zhǔn)備走圈圈了".同時,錄音機里放了運動員進(jìn)行曲的音樂.只見孩子們很快的到了走線的開始處.我走在了前面,一開始,還聽到了后面有孩子們推擠或說話的聲音,很快,就很有序的跟在了后面形成了一個圈，我們手拉手,圍著圓圈跳起了歡快的舞蹈,時而左跑,時而右跑,時而向中集中,時而變回圓圈.孩子們開心極了。接著,我們進(jìn)行談話活動，今天我們的題目是開心的事.我先說了起來,接著讓孩子們挨著坐的順序起來說,觀察了今天分享愉快經(jīng)驗后,我讓孩子們互相找朋友擁抱,但有個要求,多找?guī)状?多和同伴們擁抱,而且還要說:"我喜歡你".孩子們很快的與同伴擁抱起來,一開始,有的小朋友還很小聲的說,但很快的就大方起來.許多孩子在擁抱同伴的同時也主動與我擁抱,連平時經(jīng)常挨批評的唐一還一次又一次的主動過來與我擁抱,一次又一次的在我耳邊輕輕說:"楊老師,我喜歡你".這是些多么可愛的孩子呀!

觀察反思：

作為老師，我們要樂于觀察孩子，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點,不要老是以一種老眼光看待孩子的表現(xiàn).在每一天,我都看到孩子們給我的驚喜,他們每天都在成長,都在進(jìn)步.

在今天的活動中，每一個說的孩子都那么認(rèn)真,主動的說,沒有往時的吵鬧,每一個聽的孩子也都那么專注,就連平時老是喜歡搶玩的唐一都學(xué)著尊重同伴,雖然想玩,但還是默默的站在后面看著等待,這難道不值得我為他的表現(xiàn)鼓掌喝彩么！這給了孩子們一個表達(dá)愛的機會，向同伴、向老師表達(dá)自己的愛。

幼兒園個案分析與觀察記錄的區(qū)別？

個案分析

小三班個案跟蹤觀察記

執(zhí)筆者：李宣輝

觀察對象：柯靜雯女出生年月：2001、6

一、個案基本情況

柯靜雯是一個秀氣的小姑娘，她性格內(nèi)向，沒有自信，

不敢在集體面前發(fā)言，不敢參與集體活動，不愿和小朋友一起玩，不喜歡說話，如果哪個小朋友不小心惹了她，她會二話不說上去就咬人家，要不就打人家。

二、個案生活背景

柯靜雯是由外婆一個人一手帶大的，她跟外婆在農(nóng)村生活了四年，外婆太注重她的衛(wèi)生，從不帶她到外面玩，怕弄臟衣服曬黑臉，爸、媽都是很忙也沒時間管她。自上幼兒園后，通過老師的宣傳，她的父母也開始重視孩子的交往、自信以及心理健康等方面的情況。

三、指導(dǎo)設(shè)想

1、以尊重為原則，循序漸進(jìn)地改變柯靜雯的不良習(xí)慣，幫助她和小朋友友好相處，學(xué)會用語言和別人交流。

2、教師給予柯靜雯特殊的關(guān)愛，以鼓勵表揚為主，幫助她樹立自信。

3、教師多觀察柯靜雯，抓住教育契機對她進(jìn)行隨機教育。

4、家園配合，調(diào)整柯靜雯的家庭教育方式。

四、觀察與教育記錄

9月20日星期二

今天晨間活動是拍球，一些小朋友早已開始拍球了，柯靜雯坐在那用羨慕的目光看著別人拍球，我拿了一個球請她拍，她搖搖頭說：“我不會”，我說：“我教你，”她還是不拍，我說“這球圓滾滾的可真好玩，”她還是坐著一動不動。

我覺得現(xiàn)在對她進(jìn)行說教是行不通的我變換另一種方法，準(zhǔn)備對她進(jìn)行行動的挑逗。我自己拿球拍了起來，剛拍幾下就把球拍到柯靜雯那去了，她趕緊跑過去把球撿給我，我又重復(fù)上次的動作，她又去幫我撿球，這次我說：“你把球扔給我吧，”她就把球扔給了我。我們倆反復(fù)了幾次后，我表揚了她：“你的球扔的真好，球接的也好，你真棒！”她露出了興奮的笑臉，接下來她自己拿球玩了起來。

我相信有了今天的開始，她會很快學(xué)會拍球的。

10月14日星期五

吃早點的時候王伊瑩說：“老師，我會學(xué)模特走路。”我就請她為小朋友表演，結(jié)果有許多小朋友都踴躍參加，最后只剩下柯靜雯了，我拉起她的小手說：“小朋友都表演完了，就剩咱倆了，走，咱倆一起表演去。

”她馬上說：“我不會。”說著淚水就滾出來了。那表情分明在說：“怎么別人都會就我不會呢？”我把她拉過來抱在懷里，費了好大的勁，才止住了她的哭聲。

針對柯靜雯的膽怯、自卑的心理表現(xiàn)，我改變了上午的活動內(nèi)容。

1、自編了一個《小花貓，學(xué)本領(lǐng)》的故事，主要內(nèi)容是：小花貓開始什么也不會，不會吃飯和洗臉；不會走路和跑步；不會爬樹和跳高，更不會捉老鼠。

最后跟著媽媽都學(xué)會了。通過提問、討論，加深幼兒對小花貓的認(rèn)識。最后鼓勵小朋友要向小花貓學(xué)習(xí)，做一個勇敢、不怕困難的好孩子。

2、帶領(lǐng)幼兒隨音樂做模仿鳥飛、兔跳、馬跑……，然后模仿老爺爺、老奶奶、小朋友走路，最后模仿模特走路，活動結(jié)束后，我表揚了全班的小朋友，更特別地表揚了柯靜雯，由于激動她的小臉變的象紅萍果一樣鮮艷。

11月18日星期五

今天，柯靜雯早早的

來到了幼兒園，很有禮貌的說了聲：“老師早，”就跑到結(jié)構(gòu)區(qū)玩去了。過了一會兒林嘉銘哭著出來說：“老師，柯靜雯咬我”我趕緊放下抹布一看他的手上留有四個牙痕，我把柯靜雯叫過來說：“好孩子是不能咬人”她說：“我沒有”說完就跑了。

我轉(zhuǎn)身想把抹布送到盥洗室，還沒走到就聽見“哇”的一聲，我連忙跑過去，只見陳涵霖的手上也留下四個牙痕，我大聲說：“柯靜雯，過來，”一看到她那怯怯眼神，我放低了聲音說：“為什么要咬小朋友，”她說：“我沒有”不管你怎樣說，她就是一句話：“我沒有。”我一看這情形就把此事擱下。

上午，第一節(jié)活動時，我先給小朋友唱了一首歌《好孩子要誠實》，然后提問：歌里唱的什么？我請靜雯回答，她抬起頭看看我又低下頭玩手指，這時，冉昊說：“好孩子要誠實，有錯要改掉。”我說：“對，老師喜歡誠實的孩子，犯了錯不要緊改掉了就是好孩子。

”說這些話的時候，我一直看著靜雯，她一會兒抬頭看看我，隔一會兒又抬頭看看我。下課后，我悄悄地把靜雯拉過來抱在懷里，問：“靜雯，你喜歡李老師嗎？”她說：“喜歡，”我說：“你猜李老師喜歡你嗎？”她點點頭，我又說：“你猜，李老師不喜歡你什么？”她瞪著那雙小眼睛看著我，抿著嘴笑了說：“老師不喜歡我咬人。

”聽了她的話，我也笑了起來，然后在她的小臉上親了一下，唱道：“好孩子要誠實，有錯要改掉，小花貓對我叫喵、喵、喵……，你以后不咬人老師會更喜歡你的，如果別人搶了你的東西，要跟人家講道理，再也不要咬人家了！好嗎？”她笑著對我點了點頭。

12月23日星期五

今天，小朋友做“小兔和大灰狼”的游戲，我讓小朋友自愿報名,沒想到靜雯把小手舉起來了，我馬上就請她上來表演。

由于膽怯她的聲音很小幾乎是聽不到她的聲音，她剛表演完，我就給她鼓起掌來說：“靜雯今天真棒，雖然，聲音小了一點，但是她表演的很好看，下次聲音再大一點就更好了。然后我又發(fā)了一個小紅花給她貼在頭上，從她的眼里我看到自信在她的身上一點一點的升起！

經(jīng)過家園雙方的共同努力，靜雯在各方面都有了明顯的進(jìn)步，她現(xiàn)在能和孩子們正常交流，偶爾咬人也知道做錯了，會給人家道歉，能順利地參與集體活動，獨立回答問題的次數(shù)明顯增多，自信心有了明顯的提高。

不在是一個怯怯地躲在角落里看別人游戲的孩子。

我為孩子的進(jìn)步感到驕傲，也為自己的努力教育達(dá)到了一定教育效果而自豪。

幼兒園幼兒個案大班觀察記錄表怎么填寫？

觀察情況記錄幼兒制作了一個圓圓的餅干，在餅干上用彩筆帽印上了很多花紋，使得這個橡皮泥的餅干很立體，很形象。評價與分析這個幼兒的動手操作能力很強，制作的餅干也很形象，她還創(chuàng)造性的用彩筆印花，很有創(chuàng)意。教師介入策略教師引導(dǎo)幼兒...

幼兒園個案觀察記錄范本？

午餐前，孩子們一個接一個的入廁小便洗手做餐前準(zhǔn)備。而南南則躲在男孩子的小便池邊上東瞅瞅西看看，完全沒有離開盥洗室的意向。

保育老師請他加快速度，南南聽了，皺著眉頭往教室里走。他先是在蔬菜那組排隊，拿到餐盤后并沒有加菜而是轉(zhuǎn)身走向葷菜那組，輪到他之后，也沒有加菜，又轉(zhuǎn)而去米飯那組排隊，最終餐盤里只有一些白米飯。當(dāng)大家都開始吃的時候，南南慢吞吞的走到這些菜面前，不緊不慢的加菜，臉上沒有任何表情。

我問他：“為什么現(xiàn)在才添菜？”

他抬頭看看我，然后低頭對著餐盤說：“我只是看看今天吃的是什么。”

“那為什么排隊看到了，又轉(zhuǎn)身走了呢？”

他依舊低著頭，用很小的聲音說：“我想看看好不好吃。”

我摸了摸他的頭，請他回到座位用餐。吃午餐時，他細(xì)嚼慢咽，動作十分慢，幾天下來，總是最后一個吃完，但卻吃的很干凈。

幼兒進(jìn)餐觀察記錄分析表怎么寫？

幼兒進(jìn)餐觀察，記錄，分析表是很簡單的幼兒進(jìn)餐的時間，一般在半個小時之內(nèi)完成往后再讓他休息，休息，我們再去觀察，早中晚都會這樣的，要讓他養(yǎng)成好的，習(xí)慣習(xí)慣，進(jìn)餐時，我們要囑咐他，細(xì)嚼慢咽，慢慢吃，盡量在半小時之內(nèi)完成，希望對你們有幫助

幼兒教師觀察記錄和個案分析有什么區(qū)別？

觀察記錄是對你感興趣的一件事詳細(xì)的記錄，記錄的語言不要有自己的判斷，總結(jié)性的語言。

個案分析是對于你要觀察的孩子他的表現(xiàn)做分析

幼兒個案觀察目的？

一、促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)

二、開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展

三、發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展

四、培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

幼兒教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機能的健全發(fā)展。

研究發(fā)現(xiàn)，被觀察的對象與背景反差越大，觀察效果越好。因此，要設(shè)法增加觀察對象與背景之間的差異，如果想帶著幼兒觀察一種昆蟲的形態(tài)、顏色，最好把它放在白紙上，這樣反差比較大，觀察效果會好些。

保育員個案觀察記錄表是什么？

保育員個案觀察記錄表意思是指觀察幼兒在日常生活中，用線索追蹤法觀察幼兒進(jìn)餐活動、觀察幼兒的洗漱洗活動和觀察幼兒的睡眠活動的記錄。

幼兒洗手觀察記錄與分析措施？

幼兒園洗手觀察記錄分析與措施

有一段時間我發(fā)現(xiàn)我們班有的小朋友洗手的速度很慢,要洗很久才出來,于是我在小朋友洗手時就發(fā)現(xiàn)曾超在玩水,而且玩的很開心,還有一些小朋友上完廁所后看見曾超在玩水,也過去效仿,最后一群孩子都玩了起來。這時我走過去后說:“你們在干嘛呀,別的小朋友都洗好去吃水果了。”他們聽了我的話后才依依不舍的去用毛巾擦小手去了。

如何寫幼兒園幼兒個案觀察記錄小小班？

一、托班幼兒問題行為案例案例一：“我不要上幼兒園”。早晨來園時，在活動室里就能聽到天天吵著要回家的聲音。當(dāng)我從他媽媽手里接過孩子，天天哭的更厲害了。之后，不愿意吃飯、不肯睡覺，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早鍛煉時晴川突然哭著向我跑過來，邊伸出小手邊說：“王老師，彬彬咬我的手了……嗚……”我心平氣和地問：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”沒想到，彬彬竟然一點沒有做錯的感覺，興奮的跑開了。案例三：“將玩水進(jìn)行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，過了好久發(fā)現(xiàn)怎么這兒少了一個人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、褲子上全都是水。我問：“你怎么不洗手，在玩水呢？”誰料他竟然大發(fā)脾氣，邊踢門邊喊：“走開，我要玩，我就是要玩。”二、托班幼兒問題行為的預(yù)防與引導(dǎo)1．開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的環(huán)境及集體生活游戲是幼兒的生命，一日活動中游戲是貫穿于始終的活動。以游戲的形式教給幼兒與人交流的方法、途徑、應(yīng)遵守的規(guī)則，非常適合幼兒的年齡特點。當(dāng)然在選擇游戲是要根據(jù)幼兒需要，要有針對性，這樣才能讓幼兒體驗到游戲的愉悅，增強幼兒參與意識，逐步適應(yīng)幼兒生活。2．教師鼓勵與幼兒良好行為習(xí)慣的形成。心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，各種是非觀念尚未形成。教師在鼓勵和表揚幼兒時，除了運用語言的鼓勵外，更應(yīng)恰到好處地運用表情的鼓勵和手勢性鼓勵以及身體接觸性的鼓勵等，使幼兒真正感受和強烈體驗到自己被教師所喜愛，使其產(chǎn)生積極的教育效果。3．同伴群體的影響幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我發(fā)現(xiàn)托班幼兒的模仿能力特別強。因此，同伴群體對于幼兒身心發(fā)展有著重要的作用。他們將同伴群體作為參照點來引導(dǎo)自己的行為。通過他人來影響幼兒的自我調(diào)節(jié)能力和道德行為。4．進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是消除問題行為的一個很好的途徑。幼兒在得到訓(xùn)練的同時，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。最初可以在生活習(xí)慣方面，隨著孩子入園時間的增長，對他的能力培養(yǎng)著重于社會道德規(guī)范和社會責(zé)任心等方面。5．開展個別輔導(dǎo)一個集體中，每個人的性格特點、氣質(zhì)類型都不一樣，在集體教育的同時，對存在問題的幼兒進(jìn)行個別輔導(dǎo)，更有助于他的成長。基于托班個案觀察記錄的前提下，教師對問題行為進(jìn)行觀察記錄，與家長進(jìn)行訪談，了解幼兒每一個細(xì)節(jié)，有針對性的對幼兒的行為進(jìn)行個別輔導(dǎo)，使幼兒在最短的時間內(nèi)消除心理上的壓力，更好的適應(yīng)幼兒園的生活。