大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于環(huán)境教育課程屬于地方課程的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹環(huán)境教育課程屬于地方課程的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園五大領(lǐng)域的課程內(nèi)容包含哪些方面？

包括健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域。

幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展。可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學(xué)到知識，而且可以從小接觸集體生活。幼兒園教育作為整個教育體系基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是對兒童進行預(yù)備教育（性格完整健康、行為習(xí)慣良好、初步的自然與社會常識）。其教育課程沒有明顯的區(qū)分，大概由語言、科學(xué)、藝術(shù)、健康和社會等五個領(lǐng)域以及各種活動構(gòu)成。各個領(lǐng)域相互融合，決定教學(xué)內(nèi)容。

請問環(huán)境工程專業(yè)怎么樣？

環(huán)境工程專業(yè)怎么樣

其實有幾個專業(yè)我一般是不推薦的包括題主問的這個專業(yè)“環(huán)境工程”，基本上就是“生化環(huán)材”相關(guān)的專業(yè)不會推薦，除非題主對這些專業(yè)特別感興趣。

回到正題，環(huán)境工程專業(yè)是個典型的工科專業(yè)，本科畢業(yè)也是授予工學(xué)學(xué)士。主要是偏向于環(huán)境工程設(shè)計方向，主要研究和從事防治環(huán)境污染和提高環(huán)境質(zhì)量的科學(xué)技術(shù)，重點研究污染的治理方法和措施。

環(huán)境工程就業(yè)怎么樣

目前環(huán)境工程的主要就業(yè)方向有污水處理和工藝設(shè)計方面。相對于環(huán)境科學(xué)還有環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)，環(huán)境工程專業(yè)的就業(yè)的選擇面還是比較廣的，畢竟工科專業(yè)，相對比較實用。

其實環(huán)境工程專業(yè)最好的出路是對口的環(huán)保局或者環(huán)境監(jiān)測站之類的公務(wù)員和事業(yè)單位，但是現(xiàn)在行政事業(yè)單位相進的話，肯定是逢進必考，而且近年來的公務(wù)員和事業(yè)單位的招聘人數(shù)也在下降。但是報名熱度卻沒有明顯下降。所以競爭比較激烈，難度還是比較大的。

此外這個專業(yè)就是去污水廠或者自來水廠，因為相對已經(jīng)定型了，沒有太多的工程讓你去建設(shè)，所以更多的是從事一些管理維護方面的工作。

繼續(xù)深造也是環(huán)境工程這個專業(yè)畢業(yè)生一個非常重要的選擇，雖然環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)方面難度不大，但是如果想找一個比較好的工作，還是繼續(xù)深造為好，因為好一點的單位，要求的學(xué)歷最少都是碩士。而且現(xiàn)在研究生不是需不需要考的問題，而是現(xiàn)在讀研已經(jīng)成為了一個大趨勢，本科嚴(yán)重擴招的情況下，碩士有時候成為了一個不得已的選擇。

我是侯老師高考內(nèi)參，關(guān)注我獲取更多干貨資訊。

環(huán)境工程很好。

環(huán)境工程是人類未來的首要工程。

現(xiàn)在人類對資源的開發(fā)，仍然是因需而無序。從地球的角度說，人類對地球仍處于破壞期，而不是建設(shè)期。想信總有一天，人類會因生存的需要來建設(shè)這個地球。到那時，環(huán)境工程、環(huán)境工程理論工作者和技術(shù)人才將是國寶。

現(xiàn)在愿為此奠基的人們是偉大的！

謝邀，我本人就是環(huán)藝專業(yè)的，這個行業(yè)還可以，只要你有能力，專業(yè)能力過硬，就不愁找不到工作，但現(xiàn)在市場上這種設(shè)計類的公司太多了，良莠不齊，競爭力大，我老師就是干這個的，經(jīng)常跟我們說，少壯不努力，長大干設(shè)計，經(jīng)常加班做圖，還是不建議你干這個，可以考慮考慮平面，視覺傳達，攝影方面的。

作為一名環(huán)境工程畢業(yè)的碩士生，環(huán)境工程最大的問題就是就業(yè)問題。之所以不好就業(yè)我有以下幾點看法:一，環(huán)境工程所學(xué)知識寬泛，是個綜合類學(xué)科，物理，化學(xué)都學(xué)，但是卻觸及不到這些科學(xué)的皮毛，可以說，我們所學(xué)的知識只是皮毛，核心技術(shù)都在其他領(lǐng)域內(nèi)；二,環(huán)境工程所學(xué)知識淺顯，課堂教學(xué)多于實踐，許多學(xué)生畢業(yè)后基本的技術(shù)技能都沒有掌握，更別替高端的技術(shù)科學(xué)

現(xiàn)在小學(xué)一年級讀書，需要補課嗎？

問這個問題的時候，突然想起。一句歌詞歌詞大概就是問天問地問自己。

在我們周圍我們曾經(jīng)做過一些調(diào)查，即使是一年級很多孩子也開始了一些課外輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)，這些課外輔導(dǎo)的原因非常復(fù)雜。

比如說我們單位處于城鄉(xiāng)結(jié)合部，這里面的大多數(shù)學(xué)生都是農(nóng)村的孩子們，他們因為父母為了孩子的更好學(xué)習(xí)環(huán)境，在縣城里面購買了房子，通過這種，住房的性質(zhì)進入到學(xué)校。

這些家長大多數(shù)都是有著比較忙碌的工作，無論是做生意還是做一些臨時工性質(zhì)的工作，這些工作往往不能保證接送孩子，甚至不能保證去輔導(dǎo)孩子，這就出現(xiàn)了一個問題。

他們必須把孩子放到輔導(dǎo)班里面，這里面包含了午休班和晚托班。

學(xué)校附近雖然單位不太大，2000多名小學(xué)生接近有七八家的輔導(dǎo)班或者午休晚托類型的班級。

總之孩子上不上輔導(dǎo)班，主要的關(guān)鍵還是在于家長有沒有時間，有沒有能力對付到自己的孩子。

單純從成績上的確沒有必要。

其實，從國家對教育的要求和定位上講，學(xué)校始終是教育的主陣地，所有教育活動有固定的時間和內(nèi)容，學(xué)校教育活動周期一旦結(jié)束，任何年級、任何科別都勿須補課，應(yīng)將自由時間交還給學(xué)生。這是社會對學(xué)校教育應(yīng)有的一份認(rèn)可!

但從家長對孩子的期望上看，孩子只有不停地學(xué)習(xí)，才是成才的保證。只要孩子離開了學(xué)校，有課余時間，就得去"補習(xí)"。因此，補與不補，已經(jīng)與年級無關(guān)、與科別無關(guān)、更與孩子學(xué)情無關(guān)。這是當(dāng)前學(xué)校教育普遍得不到家長信任的突出表現(xiàn)。

針對當(dāng)前社會"補課"火爆，且亂象眾生的現(xiàn)狀，別怪“三味"講話難聽:

補課是有錢人的游戲，無錢人的悲劇!

題主所提“小學(xué)一年級需不需要補課"的問題，任何回答并沒有多大實際意義。因為:

如果從學(xué)校或老師角度建議，小學(xué)一年級學(xué)生根本沒有必要補課，那么，又有多少家長會相信并采納呢?

因此，從家長角度講，"補課"，已不是"需不需要”的問題，而是“愿不愿意"的問題。

如果孩子愿意，你做家長的也愿意，那么，你就放開的去"補"。至少，"補課”總不會耽擱孩子的學(xué)業(yè)吧。

謝謝邀請，

我個人認(rèn)為:小學(xué)一年級不需要補課。

從兒童心理特征上看，這個時段的兒童思維活躍，廣泛接納新型事物的欲望高，更希望多跟爸媽家人在一起，好奇心重，模仿性獨到。如果一年三百六十五天都關(guān)在教室這個小天地中生活，卻實不宜。放假了，對孩子是天大的喜事。他們多想去看看山水，野外活動活動;多想觸入社會，多想?yún)ⅵ说桨謰尩纳顕Ｈザ嗫矗鄦枺鄤印Ｌ貜姷暮闷嫘母菀准ぐl(fā)孩子的潛能。對孩子將來的學(xué)習(xí)大有補益。當(dāng)然這一時段的兒童遺忘性大，形成這一特征的主要原因是好奇心促使他們不專一性的思維模式。兒童時段的理解能力和接納知識的能力是有限的，有些東西只能在潛移默化中形成。 有人說，不能讓孩子輸在起跑線上，但我認(rèn)為有些牽強。從小學(xué)一年級的知識結(jié)構(gòu)看，主要是識字，一年級識寫漢字是八百多，只認(rèn)不寫的漢字是四百多。知識量并不大，且知識層面單一，不好補課，枯燥抽象。補課不但沒有補益，重要的是會造成兒童的逆反心理，使心態(tài)失衡。很多小學(xué)生都怕上學(xué)，與各種補課不無關(guān)系。 親愛的家長，如果真不想讓孩子輸在起跑線上。建議你買點兒童讀物。(不一定是國學(xué)經(jīng)典)如《恐龍世界》，《恐龍滅絕》，《湯姆叔叔的小屋》等帶有拼音的讀物。故事性強，知識面廣，適合兒童口味，家長每天用十五分鐘陪讀即可。只要你能堅持，你的孩子絕對不會輸在起跑線上。(謝謝，原創(chuàng))

很多持絕對否定態(tài)度的人，應(yīng)該現(xiàn)階段都不是小學(xué)一年級孩子的家長吧？不在這個位置的人，一般體會不到其中的糾結(jié)。

我是初中教師，有一個剛從小學(xué)一年級升到二年級的孩子。和很多人一樣，最初我也認(rèn)為，這么小的孩子，開開心心享受他的童年就好，不能學(xué)得太痛苦，補課的事，更是根本就不用考慮啦！至于家庭作業(yè)，我和孩子他媽應(yīng)該有足夠的能力輔導(dǎo)吧？然而這過去的一年，我因為孩子學(xué)習(xí)上的問題所受的煎熬，簡直一言難盡。

孩子在幼兒園的時候，基本沒有家庭作業(yè)，可到了小學(xué)，每晚都有。孩子太小，寫字又慢，完全無法適應(yīng)，每次寫作業(yè)都很拒絕。連哄帶嚇才能勉強完成。碰到作業(yè)太多或太難，任你講得口干舌燥，孩子就是不配合。逼得急了，就號啕大哭，令你無計可施。那當(dāng)兒，真是連死的心都有。

還有一個麻煩事，小學(xué)上學(xué)時間比較晚，放學(xué)時間卻比較早，一二年級尤甚。這樣家長接送在時間安排上就有困難。像我們這樣的家庭，爺爺奶奶幫不上忙，又沒錢請保姆，只能夫妻倆想辦法錯開上下班時間接送。每天上躥下跳，忙得腳不沾地，苦不堪言。

后來打聽到孩子的學(xué)校有老師辦了作業(yè)輔導(dǎo)班，放學(xué)后可以代家長接孩子，每個月才500元費用，非常劃算。我大喜過望，連忙把孩子送過去。從此再也不用為輔導(dǎo)作業(yè)抓狂，也不用為接孩子而提心吊膽地提前溜號，簡直是爽到了極點。而且孩子在老師那兒，竟比在家聽話得多，認(rèn)認(rèn)真真寫作業(yè)，兩個月下來，字寫得比以前工整多了。

可惜好景不長，因為上面嚴(yán)禁在職教師有償補課的風(fēng)聲很緊，老師（非孩子本班的）不敢冒險，解散了作業(yè)輔導(dǎo)班。不得已，我只好繼續(xù)自己苦逼的孩奴生活。

如果課外輔導(dǎo)機構(gòu)不但能給孩子補上欠缺的知識，還能提供接孩子和晚餐服務(wù)，那么，這樣的補課應(yīng)該是很有市場的。另外，一年級的孩子要不要補課內(nèi)知識，如果是學(xué)習(xí)上有困難的孩子，我認(rèn)為很有必要。一年級是啟蒙階段，非常重要，而且萬事開頭難。

但是，百分之九十以上的家長其實并不具備輔導(dǎo)一年級學(xué)生寫作業(yè)的能力，這一點可能有些家長不愿意承認(rèn)。真實的原因是，隔行如隔山，你給孩子講的解題方法或思路，很可能與這個年齡段孩子的心理認(rèn)知特點不一致，孩子聽不懂，會給他后續(xù)循序漸進的學(xué)習(xí)造成困擾。

我不是為違規(guī)補課的老師代言，這于我并無好處。事實上我也不建議大家送孩子到在職老師那兒去補課，這會助長不良風(fēng)氣，也可能會害了老師。我只是就事論事談一年級孩子要不要補課的問題，希望大家不要誤會。

小學(xué)一年級的小孩，該不該補課，這取決于父母想種瓜，還是想種豆。

如果父母只是想讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校應(yīng)試教育的大環(huán)境，在考試成績上不落下風(fēng)，那么當(dāng)然就應(yīng)當(dāng)考慮給孩子補課。道理很簡單，小一能夠幫助孩子在考試成績上取得優(yōu)勢，有助于提升孩子的學(xué)習(xí)自信，也給學(xué)校教師留下資優(yōu)生的印象，接下來大概率會受到教師的善待乃至優(yōu)待。

如果父母希望孩子能夠熱愛學(xué)習(xí)，而不僅僅是適應(yīng)學(xué)校應(yīng)試教育的大環(huán)境，那么是否給孩子補課就要斟酌權(quán)衡。

從發(fā)展心理學(xué)的角度，孩子在小學(xué)一、二年級的主要任務(wù)是適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，考試成績并不重要。

先說培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子熱愛學(xué)習(xí)，那么小學(xué)一二年級父母就需要抓住兩個重點。

一是幫助孩子從學(xué)習(xí)行為中體驗到積極的感受。簡單地說就是，孩子學(xué)習(xí)，從中感受到的是愉悅、快樂、舒適、得意，等積極的情緒體驗，那么孩子就容易培養(yǎng)出學(xué)習(xí)興趣。道理很簡單，人性就是趨利避害的，做了感到爽，人們就會反復(fù)去做，有興趣去做；做了感到痛，人們就會拒絕去做，抵制去做。小孩子更是這樣，他學(xué)習(xí)了，如果體驗到快樂，就會熱愛學(xué)習(xí)，有興趣的學(xué)習(xí)；反之，他學(xué)習(xí)了，如果體驗到的是沮喪、痛苦、難受等消極情緒感受，就會厭惡學(xué)習(xí)，抵制學(xué)習(xí)。

二是幫助孩子在學(xué)習(xí)中付出努力后能得到激勵和贊賞。簡單地說就是，讓孩子在學(xué)習(xí)中的勤奮感與成就感聯(lián)系起來，付出努力得到犒賞，那么他就愿意付出努力，容易養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣；否則，孩子付出努力得不到犒賞，勤奮感與挫敗感、羞辱感聯(lián)系起來，得到的反而是挫折，那么孩子就會放棄努力，無法培養(yǎng)起積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

換言之，給孩子補課與否，取決于是否與有助于促進上述兩個重要因素而不是相反。補課有助于孩子從學(xué)習(xí)行為中體驗到積極的感受，有助于孩子付出努力后得到成就感的犒賞，那么補課就是有益的；反之，補課無助于甚至有害于孩子從學(xué)習(xí)行為中體驗到積極的感受，無助于甚至有害于孩子付出努力后得到成就感的犒賞，那么補課就是得不償失，有弊無利。

小學(xué)一年級需要補課？補啥課？莫名其妙。

小學(xué)一年級的孩子不需要補課。

現(xiàn)在一年級的孩子屬于啟蒙教育，而不應(yīng)該是超前教育，超綱教育。

一年級的語文數(shù)學(xué)都是最基礎(chǔ)，超簡單的認(rèn)字寫字和算數(shù)加減法。

一年級語文教學(xué)大綱要求：

1、能利用漢語拼音識字。

2、掌握常用漢字450個左右。

3、能聽懂別人的話，能流暢說話。

4、能閱讀淺顯的讀物。

一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱要求：

到此，以上就是小編對于環(huán)境教育課程屬于地方課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于環(huán)境教育課程屬于地方課程的3點解答對大家有用。