大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程方案建議的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育課程方案建議的解答，讓我們一起看看吧。

對于教育問題有什么建議？

權(quán)威 建議

一、教育科學(xué)原理化

二、教育專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)化

三、取消學(xué)歷學(xué)位職稱

四、教育結(jié)業(yè)，專業(yè)技能優(yōu)勢簡歷電子卡

五、人才培養(yǎng)職業(yè)化，

六、人才定向培養(yǎng)，

七、發(fā)力發(fā)展，企業(yè)職業(yè)教育，

八、創(chuàng)新基礎(chǔ)科學(xué)教育

過去40年的教育絕對是有大大的功績的，這個(gè)決不能抹殺，這個(gè)是40年改革發(fā)展必須經(jīng)歷的人才培養(yǎng)模式，快速大規(guī)模復(fù)制藍(lán)領(lǐng)工人。

只是自古以來中國的教育傳承與大學(xué)，中庸的理學(xué)教育，而缺少西方的工學(xué)教育，通過量化實(shí)驗(yàn)的方式，形成體系化的方法論。也沒有德國的師徒傳承的絕對工匠精神。相信未來的幾十年，中國的教育會開啟新時(shí)代的教育，培養(yǎng)出教育大家和厲害的科學(xué)家。

教育問題是個(gè)太大的題目，學(xué)前教育，義務(wù)教育，高等教育，職業(yè)教育，技能教育……，最基本的義務(wù)教育，需要大改，目前這種教育方式，誤國誤民，貽害子孫。從小學(xué)就開始填鴨子，等到初中，就開始夜以繼日的干，高中是不分晝夜的學(xué)，搞得青少年發(fā)育期，睡眠不足，體育鍛煉不夠，體質(zhì)嚴(yán)重下滑，長此以往，一個(gè)民族的大殤!等到大學(xué)了，反而是松氣了。小初高，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，特長班，然后這個(gè)賽，那個(gè)獎，然后搞特長生，各式各樣中國特色教育升學(xué)方式，最終畢業(yè)了，千軍萬馬都去考公務(wù)員，考不上公務(wù)員就考事業(yè)編。一個(gè)法院文書崗位，在法院就是服務(wù)后勤，一千七百多人報(bào)考，唉!最優(yōu)秀的人都去做公務(wù)員了?!公務(wù)員隊(duì)伍需要這樣挑選嗎?官本位思想，體質(zhì)內(nèi)優(yōu)越感，這些不改變，談何改革和發(fā)展?好的一點(diǎn)是，靠關(guān)系走后門的少多了，社會公平度越來越高了。

你對現(xiàn)在家庭教育和學(xué)校教育有什么看法？有什么好的理念和方法？

首先明確，學(xué)校教育和家庭教育是并行的。學(xué)校學(xué)的主要是課本知識，貫穿著德育美育知識和言行。家庭教育是以德育美育言傳身教為主，輔以督促指導(dǎo)課后作業(yè)及課外閱讀。二者互為輔助，互為支持，不可缺一個(gè)。所以，把學(xué)生教育完全交給學(xué)校或是把課本學(xué)習(xí)課外輔導(dǎo)都交給家長，都是片面地教育方法。只有二者共同作用，學(xué)生才能積極進(jìn)步，德才兼?zhèn)洹．?dāng)然，也只有二者同時(shí)發(fā)力，才能使學(xué)生具備抵制社會不良習(xí)俗的能力。

所以，家庭教育和學(xué)校教育應(yīng)時(shí)時(shí)溝通，及時(shí)同步，不能偏頗任何一方。

事實(shí)證明，凡是二者結(jié)合較好的學(xué)生，幾乎都是品學(xué)兼優(yōu)，后來具有較好的發(fā)展前途。而偏重于任一個(gè)教育形式的學(xué)生則往往人格不健全。當(dāng)然也有不少成功的例子，但那是付出了巨大代價(jià)的，比家庭教育好，學(xué)校教育又注重的學(xué)生，取得成就的難度大太多了。

希望有學(xué)生的家庭，多和老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在校狀況，重視學(xué)生在家言行的教育，并合理督促指導(dǎo)他完成作業(yè)。

朋友們認(rèn)為我說的對，就請轉(zhuǎn)閱。

單就問題本身，我與很多人一樣有很多看法觀點(diǎn)和建議。但是，最終都以“無奈”收心。我想最根本問題還是出在經(jīng)濟(jì)上，正是那句話經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。好的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)下，讓更多人一生不必為了僅僅維持活下去而四處奔波。哪還有余力顧及其他的。像這樣的上層建設(shè)，那都是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度必然且必須要建設(shè)的。個(gè)人家庭如此，一個(gè)國家也是如此。

學(xué)校教育目前盡管有國家政策，但是主流的，大勢的，還是應(yīng)試教育。盡管身為教師身份的很多老師也不主張應(yīng)試教育，可又能改變什么呢？吃誰的飯，做誰的事。自有主張的老師，還要不要拿人家那份工資呢？

反過來看學(xué)校的應(yīng)試教育是怎么產(chǎn)生？其根源還是家長們催生的。哪個(gè)家長不想讓自己孩子出人頭地，家長們的攀比心理也是歷史積累下來的。而這些攀比下的形式反映，就是各種考試，那么應(yīng)試的溫床，也就不難理解了。

現(xiàn)在的狀況就是這樣，家長們一邊罵應(yīng)試教育帶來的各種困擾，又一邊迎合甚至配合著應(yīng)試教育的存在和發(fā)展。學(xué)校教育，在做量化考核下，只有考試，只有分?jǐn)?shù)才是最能反映量化的東西。從升學(xué)，到擇校，校擇生，用人單位錄用人，更多學(xué)位等級制度等等，無一不是應(yīng)試教育存在的必要和意義。家長們討厭痛恨卻又享受著這一切，不是嗎？

家庭教育應(yīng)該說是獨(dú)立的，不容易受學(xué)校影響的教育藍(lán)海。但是，目前的學(xué)校教育狀況，反過來給家長們增加了多少負(fù)擔(dān)和影響，想必只要有孩子上學(xué)的家長們，都深有感觸吧！本來你還在想，學(xué)校教育你左右不了，總可以做家庭教育的主吧，但是很快就發(fā)現(xiàn)，這又是多么無奈的奢望。學(xué)校，無時(shí)不刻反過來影響家長，甚至家長們都成了學(xué)校教育下老師們的輔教了。從接送，到手機(jī)接收作業(yè)，到打印作業(yè)，到監(jiān)督作業(yè)完成，再到作業(yè)批改簽名。還有學(xué)校布置的天羅地網(wǎng)般的教育任務(wù)。如不配合，就被冠以“不關(guān)心孩子，不配合教育”的帽子。一個(gè)孩子如此暈忙，兩個(gè)孩子呢？難道中國家庭目前普遍都很富裕，不需要父母們拼命賺錢就可以活下去嗎？政府給予的各種“補(bǔ)助”到了老百姓這里，究竟能起到多大作用？

簡而言之，“先生存后發(fā)展”。中國的老百姓，今天還處在生存期，稍有不慎，活下去都難。至于發(fā)展的問題，還是等日子好過了再說吧！

到此，以上就是小編對于義務(wù)教育課程方案建議的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程方案建議的2點(diǎn)解答對大家有用。