大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程的構(gòu)建的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹自然教育課程的構(gòu)建的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒園的課程制定的依據(jù)是什么？

觀點：幼兒園課程制訂的依據(jù)是國家教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》。注意到你是幼兒園第一線老師，因我剛好編著出版了幼兒園語言領(lǐng)域國學(xué)課程，和你分享《綱要》對幼兒園語言類教育的具體指導(dǎo)意義。

1 如何以幼兒為核心組織開展語言活動？

2 什么是前書寫、前閱讀？如何在符合孩子年齡特點的前提下設(shè)計開展活動？

3 如何創(chuàng)設(shè)適合孩子一生發(fā)展的語言環(huán)境？能不能與國家提倡的傳統(tǒng)文化有機結(jié)合起來？

……

一線老師對語言的概念理解不深不透，以為語言就只是聽、說、讀、寫。

而書面語言的聽說讀寫是不適合幼兒階段孩子的。（我常到幼兒園聽課評課，語言活動老師們覺得難上，難引發(fā)幼兒的興趣）。其實語言的范圍是廣義的，語言分輸入和輸出。

孩子從環(huán)境中吸收的信息都是“語言”【如聽音樂、聽故事，看圖書、看場景表演、看角色游戲】，表達自己的所有方式也屬“語言”【如表情、動作、涂鴉、拍打節(jié)奏等】。這多形態(tài)的語言是相互促進的。

1、可以傳統(tǒng)文化如古詩成語為素材，引入多態(tài)語言多態(tài)閱讀的觀念，將語言活動滲透到五大領(lǐng)域。

2、15年實踐表明，符合孩子天性的教學(xué)活動都能調(diào)動孩子的全身心參與，孩子喜歡學(xué)，老師容易教，家長見效果！

對于幼兒園教學(xué)來說，一日活動皆課程，幼兒園的教學(xué)與中小學(xué)區(qū)別在于：中小學(xué)是分科教學(xué)，而幼兒園是整合課程，幼兒園教學(xué)的主要核心是培養(yǎng)孩子各項良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，所以孩子在園一日的安排都可以按照課程來設(shè)置。 我認為幼兒園課程設(shè)置可以按以下幾個板塊來設(shè)置：

一、入園環(huán)節(jié)：早上孩子能愉快的入園，見到老師和小朋友能主動、禮貌問好，能自主配合保健醫(yī)生進行晨檢，而孩子的這些表現(xiàn)是需要有技巧去引導(dǎo)，并讓孩子孩子形成良好的習(xí)慣的。

二、用餐環(huán)節(jié)，這包含了早、中、晚餐、以及用點心等，在用餐環(huán)節(jié)，我們除了學(xué)習(xí)餐桌禮儀、取餐需要遵守少盛多添、按秩序排隊的規(guī)則、還有愛惜糧食以及衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成等知識課程。

三、集體教學(xué)，這就是我們平時說的上課，在幼兒園階段，這樣的課程要設(shè)計得豐富有趣方能引起孩子的興趣，內(nèi)容要覆蓋科學(xué)、藝術(shù)、健康、語言、社會領(lǐng)域的內(nèi)容，形式以游戲為主。

課程的設(shè)計需要有科學(xué)的教育理念和教育思想做引導(dǎo)，同時要考慮學(xué)習(xí)對象的特點及現(xiàn)實的社會需求，將教育目標及學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求具象化到課程目標、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、課程實施及課程評價中去，從而有效地促進兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展，促進兒童健康快樂的成長。

億童幼教機構(gòu)科學(xué)保教課程在 “愛生活（是原則和理念基礎(chǔ)）、會探究（是方法和過程）、全發(fā)展（是評價和結(jié)果導(dǎo)向）”的理念指引下，依據(jù)學(xué)前兒童的身心發(fā)展特點，關(guān)注兒童的生命、兒童的學(xué)習(xí)方式，聯(lián)系兒童的生活構(gòu)建主題框架，借鑒項目活動中師幼互動深入探究的方式，將其融入主題活動中，更好地整合領(lǐng)域間的內(nèi)容，為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)和游戲情境，通過與人、事、物及情境的互動互惠關(guān)系的建立指向兒童的全面和諧發(fā)展。

億童幼教機構(gòu)科學(xué)保教課程秉承《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心精神，堅持終身教育思想，遵循兒童身心發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，將五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容相互滲透，融入生活、運動、游戲，學(xué)習(xí)等四類活動中。并綜合領(lǐng)域內(nèi)容、兒童身心發(fā)展需要以及四類活動特點等因素，建立了分級分類的目標體系和兒童發(fā)展評價指標，并從方便教師實操的角度對每一類活動的實施給予了詳盡的方法、策略、案例指導(dǎo)，力圖為園所達成《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》和《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出的目標。

兒童的認知不同于成人，是以感官、動作及具體形象思維為特點的。兒童的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，是在游戲和日常生活中進行的，是玩中學(xué)，生活中學(xué)習(xí)和操作中學(xué)習(xí)。課程設(shè)計一定要理解兒童學(xué)習(xí)的這一獨特方式，珍視游戲和日常生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，踐行“一日生活皆課程”，科學(xué)合理安排一日生活活動，最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實際操作、親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，支持兒童的有效學(xué)習(xí)。

億童幼教機構(gòu)科學(xué)保教課程正是站在觀察兒童的舉動、聆聽兒童的聲音、了解兒童的興趣、關(guān)注兒童的需要、捕捉有用的信息并由此衍生出有意義的教育內(nèi)容的出發(fā)點之上，來構(gòu)建我們的課程體系，以幼兒園一日活動的形式為載體來進行組織和實施，整合各方面的教育內(nèi)容，從幼兒的興趣點出發(fā)，有機地綜合生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)等各項活動，并自然滲透于幼兒一日生活之中，強化幼兒園“一日生活皆課程”的思想，貫徹保育和教育相結(jié)合的原則，將保教的目標和內(nèi)容全部滲透在一日生活的全部活動中。

謝謝邀請，很高興遇到一個簡而言之就能說明白的問題！

其中《綱要》是國家教育部于2001年7月頒布的，《指南》是教育部于2012年10月頒布的。《綱要》和《指南》在幼兒園課程上是一脈相承的，同樣都是將幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容定為健康、社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域結(jié)構(gòu)，但《指南》在《綱要》的基礎(chǔ)上更加具體，它首先描述了每個領(lǐng)域幼兒整體的學(xué)習(xí)與發(fā)展，然后又將一個領(lǐng)域分成2-3個小的分發(fā)展內(nèi)容，在分發(fā)展內(nèi)容下又分別寫有發(fā)展目標和教育建議，可以說淺顯易懂、老少皆宜，又非常貼心。

《指南》一出，即掀起一股學(xué)習(xí)熱潮，它已然成為學(xué)前教育工作者必備的案頭書，對幼兒園課程實施具有很大的指導(dǎo)意義。我是很喜歡《指南》的，因為在實踐中的諸多問題和困惑都能從中找到解答，小小一本在手，完全可以以小博大，包羅幼兒園課程和活動之萬象，怎能不讓人愛不釋手！

每個幼兒園都自己的特色課程，不論是私立幼兒園還是公立幼兒園，他們用的教材都不同，但是都離不開幼兒園五大領(lǐng)域課程，《幼兒園教育指導(dǎo)（綱要）》，每個地方省份要因地制宜，實事求是來貫徹落實。

幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。根據(jù)每個年齡段來設(shè)置，每個領(lǐng)域都有自己內(nèi)容和要求。無論哪個幼兒園設(shè)置的課程內(nèi)容都是圍繞《綱要》來實施。綱要明確了小班中班和大班各個年齡段的具體要求，圍繞課程去實施，在課程實施還要注重幼兒全體參與活動，因材施教，注重兒童差異性，因為每個孩子的發(fā)展不同。

幼兒園的課程是，只是有理論依據(jù)的。每個幼兒園設(shè)置課程的依據(jù)是不相同的，這個是根據(jù)他們所使用的教育理念來做依據(jù) 。光譜那肯定就是根據(jù)多元智能的理論依據(jù)來做指導(dǎo)，蒙臺梭利幼兒園的也是根據(jù)蒙臺梭利的教學(xué)理念來做指導(dǎo)。所以幼兒園課程設(shè)置并不是無緣無故的，當(dāng)然不排除有些幼兒園確實沒有什么所謂的理論依據(jù)而隨便湊成一套教材。

如何建設(shè)生態(tài)鄉(xiāng)村？

生態(tài)文明鄉(xiāng)村：“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”為總要求，突出產(chǎn)業(yè)、城鎮(zhèn)、服務(wù)特色，堅持以人為本、生態(tài)優(yōu)先、差異發(fā)展的理念，全力建設(shè)產(chǎn)業(yè)生態(tài)高效、環(huán)境優(yōu)美宜居、生活文明健康的社會主義新農(nóng)村。

1、整治鄉(xiāng)村生活垃圾。全面推進“戶集、村收、鎮(zhèn)運”垃圾集中處理的模式，合理設(shè)置垃圾中轉(zhuǎn)站、收集點，做到戶有垃圾桶，自然村有垃圾收集池，行政村負責(zé)垃圾收集，鎮(zhèn)有垃圾填埋場，確保鄉(xiāng)村清潔。

2、整治鄉(xiāng)村生活污水。清除農(nóng)村露天糞坑、簡易茅廁、廢雜間，整治和規(guī)范生活污水排放，全面推行無害化衛(wèi)生廁所，每村至少要建造一座以上衛(wèi)生公廁，大力推廣農(nóng)村戶用沼氣建設(shè)，利用沼氣池、生物氧化池、人工濕地等方式，通過開展農(nóng)村污水處理，提高水體自我凈化能力。

3、整治農(nóng)村畜禽污染。根據(jù)村莊特點，合理規(guī)劃，整治農(nóng)村死畜禽亂丟到溪河現(xiàn)象，動員群眾填埋。拆除污染豬舍、牛欄等，村莊內(nèi)畜禽養(yǎng)殖戶實行人居與畜禽飼養(yǎng)分開、生產(chǎn)區(qū)與生活區(qū)分離，畜禽養(yǎng)殖場全面配套建立沼氣工程，達到畜禽糞便無害化處理。

微課怎么制作？

微課=專業(yè)+表達+制作

做好一節(jié)微課我們可以分為兩個部分

1.微課的開發(fā)視角

選題（知識點，重點，難點），設(shè)計（思路和表達方式），開發(fā)，加工完善，課程發(fā)布

2.視頻的制作視角

錄制（動態(tài)還是靜態(tài)），音頻（解說，配樂，音效），字幕（片頭，片尾，解說詞），特效（專場，濾鏡），合成輸出（格式選擇）。

如果不是太明白的話看圖

視頻的錄制可以有很多方法，一般主要采用以下三種：

1.攝像機+電子白板或黑板

微課制作者針對微課主題，首先進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案，然后利用黑板展開教學(xué)過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來，最后對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

2.手機或者相機+白紙

同樣此方法制作者首先也是需要針對微課主題，進行詳細的教學(xué)設(shè)計，形成教案，然后用筆在白紙上展現(xiàn)出教學(xué)過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學(xué)過程拍攝下來。同時盡量保證語音清晰、畫面穩(wěn)定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。最后再對拍攝視頻進行必要的編輯和美化。

要想進行微課錄制，把自己的知識分享出去，必須要先搭建一個微課平臺，只有充分了解微課制作常用的硬件設(shè)備，掌握相應(yīng)的軟件操作，才能制作出需要的微課視頻。在制作多媒體課件之前，首先必須選擇合適的開發(fā)環(huán)境，主要包括硬件環(huán)境和軟件環(huán)境。

在設(shè)計和開發(fā)微課之前，首先需要購置和擁有一系列相關(guān)的硬件設(shè)備，在經(jīng)費允許的情況下，可考慮建立一個“微課制作室”。除了必不可少的計算機和錄像設(shè)備之外，還需要購置相關(guān)的專門設(shè)備，如用于錄制屏幕板書的手寫板、手寫屏等設(shè)備。

1.電腦

電腦是微課制作系統(tǒng)中最基礎(chǔ)的設(shè)備，臺式電腦、筆記本電腦、平板電腦，甚至手機都可以用來錄制、制作微課。一臺電腦性能的優(yōu)劣，將直接影響到微課制作的效率。所以，一定要注意電腦的選購。在選購多媒體計算機設(shè)備時，需要綜合考慮CPU、內(nèi)存、硬盤和顯卡的性能。例如：在制作微課時，通常要收集很多素材，這就需要較大的硬盤容量。在微課的后期加工處理時，需要用到專業(yè)的視頻編輯軟件，盡量選擇大容量的內(nèi)存和性能相對優(yōu)越的顯卡。

2.圖像采集設(shè)備

在微課制作過程中，大多數(shù)圖片可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索、截圖獲取，但有些圖像需要通過專門的設(shè)備。可以獲取圖像的設(shè)備主要有圖像掃描設(shè)備、數(shù)碼相機、手機等。

（1）掃描儀

掃描儀是課件制作過程中使用最普遍的設(shè)備之一，它可以掃描圖像和文字，并將其轉(zhuǎn)換為計算機可以顯示、編輯、存儲和輸出的數(shù)字格式。可以利用掃描儀獲取照片、課文的插圖、報刊圖片、手繪圖畫、郵票、雜志封面、實物圖像、課文中的文字等，然后導(dǎo)入到微課中。

（2）數(shù)碼相機

微課的種類有很多，主要是想看看題主是想要做那種類型的。目前市場上主要的類型有：

不管哪一種類型，總制作就分為設(shè)計與制作后期后期兩個步驟，總的來說6步可以搞定：

像真人視頻類的就要進行實拍素材了，然后用編輯軟件進行編輯合成即可；動畫類的用動畫制作軟件即可。這類軟件都需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)，題主可以去了解下，選擇幾款適合自己使用的軟件即可。

新手上路，我一般推薦從PPT類的開始，這類比較簡單，工具也就是我們每天都在使用的PPT，2016版本以上的更好。

制作好PPT，加上動畫、做好翻頁效果，給每一頁錄制上旁白，最后點擊文件——導(dǎo)出——導(dǎo)出MP4即可。

今年參加了兩次微課制作大賽，拿了獎項，小有收獲，也學(xué)到了很多東西，積累一些微課制作的經(jīng)驗，下面分享給大家。

大家對微課認識的都存在一個誤區(qū)。我以前也是，認為微課是截取課堂實錄的一段即可。其實真不是這樣。我們在網(wǎng)上看到的很多微課都沒有黑板、學(xué)生這樣的背景在鏡頭中出現(xiàn)。

其實微課，就是微型課堂，即在短時間內(nèi)（7——10分鐘），利用多媒體課件講清楚一個例題、定理、知識點或語法要點即可。所以，出現(xiàn)在微課里的鏡頭不用是黑板或面向?qū)W生。那么怎么才能錄制出來高質(zhì)量的微課呢？

1、備課，制作所講內(nèi)容的專題課件。

確定講什么，怎樣講，然后制作相應(yīng)的課件，寫好教案（包括目標，教學(xué)過程與方法，對點練習(xí)題等）

2、準備錄課。

必須有專業(yè)設(shè)備，這個可以是多媒體教室和攝像機。但最好使用專門的微課錄制和制作軟件，在筆記本電腦上操作比較好，因為筆記本上有自帶話筒和錄音功能。我使用的是一款叫“******”的軟件，挺好用。現(xiàn)在像這樣的錄屏軟件很多的，比如****，****微課制作軟件等。

3、編輯視頻。

微課錄制完之后，要對所錄制的視頻進行編輯。最基本的操作是剪輯。因為你錄制的可能不一定恰巧符合微課要求，這樣你可以根據(jù)需要再用軟件進行編輯、剪輯，我常用的是****，挺好用的。還可以根據(jù)要求加入片頭片尾。

當(dāng)然，初次錄制往往可能需要多次反復(fù)錄制，才能達到要求。

到此，以上就是小編對于自然教育課程的構(gòu)建的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程的構(gòu)建的3點解答對大家有用。