大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于steam教育課程跨學科融合的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹steam教育課程跨學科融合的解答，讓我們一起看看吧。

STEAM教育的含義與教學模式？

一、概念

STEM是科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），數(shù)學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫，其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術(shù)和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎上改造世界、實現(xiàn)對自然界的控制和利用、解決社會發(fā)展過程中遇到的難題；數(shù)學則作為技術(shù)與工程學科的基礎工具。由此可見，生活中發(fā)生的大多數(shù)問題需要應用多種學科的知識來共同解決。

后來有些人又加入藝術(shù)（Art）,成為STEAM，是希望借助藝術(shù)人文的啟發(fā)給其他學科帶來更多的創(chuàng)造力。

二、核心理念

將科學、技術(shù)、工程和數(shù)學、藝術(shù)進行跨學科融合，通過項目探究和動手實踐創(chuàng)造的方式學習，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新性與問題解決、批判性思維、溝通與合作、自主學習等能力，

什么是STEAM教育？

STEAM是結(jié)合Science科學，Technology技術(shù)，Engineering工程，Art藝術(shù)和Mathematics數(shù)學的一種跨學科教學方式。

強調(diào)動手做（hands-on）、通過專題教學（project-based）和問題解決（problem-solving）提高學生的綜合能力，優(yōu)化學業(yè)成績，進而為創(chuàng)新人才的成長奠定基礎。

STEAM代表科學（Science），技術(shù)（Technology），工程（Engineering），藝術(shù)（Arts），數(shù)學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術(shù)，工程，藝術(shù)，數(shù)學多領域融合的綜合教育。

它強調(diào)知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構(gòu)、創(chuàng)新驅(qū)動，既體現(xiàn)出課程綜合化、實踐化、活動化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質(zhì)訴求。

STEAM教育 是取科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等五個學科的英語首字母組成的縮略詞，這也暗示著一種學科間融合的教育路徑。

科學和數(shù)學都是較為抽象、深奧的思辨性學科，技術(shù)、工程和藝術(shù)則是貼近現(xiàn)實生活的應用型學科，將這幾門學科融會貫通了，STEAM 就能培養(yǎng)學生“另辟蹊徑”的思維，也能讓他們更享受學習的過程。

學科間融合的教育模式也是為了激發(fā)學生的興趣，增強他們對知識的理解；發(fā)掘?qū)W生在科學技術(shù)專業(yè)上的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

事實上，STEAM 誕生于2009 國家課程改革的母腹之中，在該課程的“整合性科學”章節(jié)，STEAM 被頻頻使用。整合性科學課程已于2011 年正式生效，給韓國小學和初中的科學教育帶來了革命性的轉(zhuǎn)變。

舊版的科學課程將科學科目嚴格劃分為四個領域：物理、化學、生物、地球科學，除了以斷裂的方式列出各領域的大事年表、事實性知識、原理原則類內(nèi)容以外，這四門科學課不再提供任何背景知識，更別說用學科間融合的思想來“敘述故事”了。

STEAM教育是一種將科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學等多個學科有機結(jié)合起來的教育體系。
這種教育旨在培養(yǎng)學生的綜合能力和解決問題的能力，通過讓學生在項目和實踐活動中進行探究和創(chuàng)造，讓他們更好地理解和應用所學的知識。
此外，STEAM教育還注重將學科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，讓學生學以致用、為社會做貢獻。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，STEAM教育已成為全球教育發(fā)展的趨勢。

到此，以上就是小編對于steam教育課程跨學科融合的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于steam教育課程跨學科融合的2點解答對大家有用。