大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于生命教育課程效果評(píng)價(jià)方案的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹生命教育課程效果評(píng)價(jià)方案的解答，讓我們一起看看吧。
形體課是啥?有啥好處?明星是不是都要上形體課？
形體課是指一門(mén)通過(guò)引用舞蹈中基本功訓(xùn)練的方法為主要手段，結(jié)合音樂(lè)針對(duì)人的基本姿態(tài)進(jìn)行的身體活動(dòng)練習(xí)，主要目的是融健身、健心、健美為一體，塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強(qiáng)形體美的審美教育課程。
教師錄課有利有弊，全盤(pán)否定也不行，你覺(jué)得呢？
上學(xué)難，當(dāng)學(xué)生難，當(dāng)老師難，更難的是還得當(dāng)主播。這是近日教師流行語(yǔ)！
由于疫情影響，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)。2月10日，有的甚至在之前就開(kāi)始了老師們網(wǎng)上授課的現(xiàn)象。于是乎來(lái)自家長(zhǎng)、學(xué)生、老師的呼聲，如大海風(fēng)暴般引來(lái)疫情外的又一卷浪潮。直至教育部再次發(fā)文各地不得提前線(xiàn)上開(kāi)課，此把火才暫息。
那么線(xiàn)上開(kāi)課到底有沒(méi)有必要？作為教育者的我也有話(huà)要說(shuō)。
任何一種新興事物的出現(xiàn)，有它的偶然也有它的必然。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)授課，在早幾年前就已經(jīng)以微課形式出現(xiàn)。微課之微就在于時(shí)間短內(nèi)容少，將知識(shí)碎片化，有針對(duì)地幫助學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)提升。
如同今天的線(xiàn)上課，當(dāng)然也有它的利與弊。我想我們都不能一竿子打死，得視情況而定。
一、從疫情受災(zāi)程度甑別
此次疫情受災(zāi)最嚴(yán)重的省市，可按正常開(kāi)學(xué)時(shí)間酌情考慮線(xiàn)上授課。但也得考慮線(xiàn)上教學(xué)的特殊性：互動(dòng)與督學(xué)不到位；學(xué)生的視力問(wèn)題也不容忽視。
建議三縮三跟：
縮減教學(xué)內(nèi)容
縮減聽(tīng)課人數(shù)（15-20人）
是的，尤其是今年的特殊時(shí)期，疫情期間采用在線(xiàn)教學(xué)的特殊方式是值得肯定的，當(dāng)然在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)因?yàn)槔蠋煹乃讲煌òń虒W(xué)水平和使用自媒體的水平）會(huì)影響教學(xué)效果，但在特殊時(shí)期這種方法無(wú)疑是最安全最有效的方法。
眼下正值疫情期間，學(xué)生開(kāi)學(xué)一再被延遲，如何做到停課不停學(xué)已經(jīng)引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，下面針對(duì)教師錄課，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的利與弊，我談?wù)勛约旱目捶ā?br/>第一，優(yōu)點(diǎn)。
1、錄課教學(xué)是疫情期間實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué)最方便的辦法，避免了課堂教學(xué)帶來(lái)的病毒傳播風(fēng)險(xiǎn)。
2、學(xué)生在家學(xué)習(xí)也能跟學(xué)校的教學(xué)大綱保持一致，知道學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、錄課內(nèi)容可以反復(fù)觀(guān)看，如果學(xué)生一次沒(méi)聽(tīng)懂，可以多聽(tīng)?zhēng)状危@是連課堂教學(xué)都無(wú)法做到的。
第二，缺點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)氛圍較差，錄課教學(xué)缺乏互動(dòng)性，學(xué)生會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思。
2、對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏監(jiān)督，如果學(xué)生一邊學(xué)一邊玩，不用心聽(tīng)講，教學(xué)質(zhì)量會(huì)大打折扣。
3、學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間對(duì)著電腦或手機(jī)屏幕，對(duì)視力會(huì)有影響。
4、一些偏遠(yuǎn)地區(qū)受網(wǎng)絡(luò)覆蓋影響和家庭經(jīng)濟(jì)條件影響，無(wú)法接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
綜上所述，我們應(yīng)該如何看待教師錄課教學(xué)呢？
第一，疫情沒(méi)有結(jié)束或達(dá)不到開(kāi)學(xué)條件之前，應(yīng)當(dāng)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主，在疫情結(jié)束后只能作為輔助教學(xué)手段。
全盤(pán)否定的方式不合理，即便學(xué)生回答的風(fēng)馬牛不相及。也要耐心的給學(xué)生恰當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)，再給他第2次機(jī)會(huì)。如果只是簡(jiǎn)單的當(dāng)頭棒個(gè)，只能挫傷學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，學(xué)生一時(shí)回答不上來(lái)或答錯(cuò)了原因有很多，有沒(méi)有學(xué)生聽(tīng)課，走神了，學(xué)生理解錯(cuò)了老師提出的問(wèn)題不清晰學(xué)生不知如何回答老師講的問(wèn)題不透學(xué)生不明等等。所以不能簡(jiǎn)單來(lái)個(gè)全盤(pán)否定。
教師錄課肯定是有利有弊。咱們先說(shuō)一下它的優(yōu)勢(shì)。首先，錄課然后上傳到平臺(tái)上打破了時(shí)間和空間的束縛。尤其是在這次疫情當(dāng)中，體現(xiàn)得更明顯。很多學(xué)生在假期因?yàn)橐咔椴荒苋C(jī)構(gòu)補(bǔ)課，導(dǎo)致想學(xué)習(xí)的孩子沒(méi)有地方答疑解惑。這時(shí)候通過(guò)線(xiàn)上平臺(tái)，可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生可以看視頻來(lái)掌握知識(shí)點(diǎn)。
其次，對(duì)一些老師和機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，錄課的成本更低，因?yàn)檫@里面不涉及到場(chǎng)地的費(fèi)用。很多線(xiàn)上平臺(tái)是免費(fèi)使用。這樣對(duì)于一些組織來(lái)說(shuō)可以把更多的成本用在提高教師水平和教學(xué)方法上。
咱們?cè)倏匆幌滤牧觿?shì)。老師錄課最大的劣勢(shì)就是沒(méi)有與學(xué)生及時(shí)的互動(dòng)，以至于不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求。錄課就好像一個(gè)人自言自語(yǔ)一樣，需要根據(jù)平時(shí)上課狀態(tài)或者環(huán)境來(lái)教授課程。但是每個(gè)看視頻的學(xué)生需求以及程度都不一樣。例如，一個(gè)好學(xué)生想讓老師再拓展一些知識(shí)點(diǎn)，而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生則希望老師用最簡(jiǎn)單的方式把知識(shí)講明白，這就有了沖突。老師沒(méi)有與學(xué)生交流而去錄課，就會(huì)導(dǎo)致某一方的學(xué)生處于一種不滿(mǎn)意的狀態(tài)聽(tīng)課。
到此，以上就是小編對(duì)于生命教育課程效果評(píng)價(jià)方案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生命教育課程效果評(píng)價(jià)方案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。