“德、智、體、美、勞”是學(xué)界泰斗“蔡元培”從德文翻譯過(guò)來(lái)并提出的，強(qiáng)調(diào)從胎教開(kāi)始加強(qiáng)兒童美感的培養(yǎng)

美育更是蔡元培非常關(guān)注的問(wèn)題。他最早譯出美育一詞，也就是美感教育。他認(rèn)為“美育者應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”“人人都有感情而并非都是偉大而高尚的行為，這由于感情推動(dòng)力的薄弱。要轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄為厚，有待陶養(yǎng)。陶養(yǎng)的工具，為美的對(duì)象，陶養(yǎng)的作用，叫做美育。”盡管現(xiàn)在看來(lái)，美育并不完全應(yīng)用美學(xué)理論，美育的作用比陶冶情感更廣泛，但將美育從美感來(lái)認(rèn)識(shí)是富于深刻的心理學(xué)內(nèi)涵的，這正是美育心理的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。產(chǎn)生美感需要感知、理解、想象參與到人的情感中去，是多種心理功能共同活動(dòng)的結(jié)果，而情感在這里處于核心地位，這是一種深刻的心理學(xué)思想。

為什么小學(xué)教師能夠發(fā)揮美育的功能

一、美育以及小學(xué)中bai的美育1.美育的含義單從字面來(lái)看,美育就是“審美教育、藝術(shù)教育、情感教育、美感教育、美學(xué)教育、美的教育”。然而隨著近幾年來(lái)美育地位du的不斷提高,美育研究開(kāi)始受到眾多學(xué)者的重視,對(duì)美育的概念也有了深一步的認(rèn)識(shí),較為權(quán)威的解釋是:通過(guò)有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生zhi對(duì)美的認(rèn)知,從而促使學(xué)生愛(ài)美以及創(chuàng)造美。

2.小學(xué)教育中的美育

小學(xué)教育主要是為學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),為他們樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)的態(tài)度和信心。然而美育在小學(xué)教育中的作用不能忽視,小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力不強(qiáng),還處在朦朧階dao段,如果強(qiáng)硬地讓他們接受枯燥無(wú)味的課程是很難的。因此,任課教師可以利用美育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)美的認(rèn)識(shí),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)王國(guó)的樂(lè)趣。

二、美育對(duì)小學(xué)教育的意義美育是一種形象性的教育,它始終把“形象”作為教育的起點(diǎn)。所以將美育運(yùn)用到小學(xué)課程教學(xué)容中,就是為“抽象”的內(nèi)容安上了一對(duì)“形象”的翅膀。

為什么說(shuō)孩子學(xué)習(xí)兒童美術(shù)很重要

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)主要有以下幾個(gè)方面的好處：

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)可以促進(jìn)智力和能力的發(fā)展。

美術(shù)教育就是用有趣、新奇的刺激，啟發(fā)和誘導(dǎo)幼兒去感知事物的外形、結(jié)構(gòu)，主要通過(guò)想象和形象思維，有利于右腦的發(fā)育。美術(shù)教育還要求幼兒手腦并用，促進(jìn)大腦的控制和調(diào)節(jié)能力，增強(qiáng)幼兒的動(dòng)作靈活性和準(zhǔn)確性。

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)可以激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力較差，學(xué)畫(huà)畫(huà)要比學(xué)說(shuō)話快的多，在繪畫(huà)中表達(dá)的心態(tài)和對(duì)事物的感受，要比語(yǔ)言還要豐富。繪畫(huà)可以直接刺激幼兒的右腦。

幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)可以提高心理素質(zhì)。

美術(shù)教育是一種情感教育，它通過(guò)審美主體的情感體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)客觀事物肯定或否定的評(píng)價(jià)，從而得出道德上的判斷，正是在進(jìn)行美術(shù)教育的過(guò)程中，兒童的心理素質(zhì)在不知不覺(jué)中發(fā)生變化。

美術(shù)分兩大類，畫(huà)畫(huà)和雕塑。都能培養(yǎng)審美能力和動(dòng)手能力。

每個(gè)孩子都有繪畫(huà)的潛質(zhì)，擁有創(chuàng)造和表現(xiàn)的欲望，心理學(xué)家通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)證明，兒童通過(guò)早期繪畫(huà)所獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，可以把智商提高30%。繪畫(huà)對(duì)于兒童的健康成長(zhǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)都是非常重要的。

有人認(rèn)為孩子在幼兒時(shí)期有一定的繪畫(huà)才能，將來(lái)長(zhǎng)大了就一定能成為畫(huà)家。其實(shí)小畫(huà)家和大畫(huà)家之間并沒(méi)有直接的聯(lián)系。幼兒時(shí)期畫(huà)得相當(dāng)出色的孩子，長(zhǎng)大后真正成為美術(shù)工作者的為數(shù)并不多。但是，許多醫(yī)生、科學(xué)家、建筑師和畫(huà)家的成才之路卻常與兒時(shí)愛(ài)畫(huà)畫(huà)有著密切的聯(lián)系。

拓展資料：

美術(shù)：泛指創(chuàng)作占有一定平面或空間，且具有可視性的藝術(shù)，就叫作美術(shù)。

它的劃分有多種，一般地包括四大門類：雕塑、繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、建筑。現(xiàn)代有些學(xué)者也把其它的歸納入主個(gè)門類里，例如:書(shū)法、攝影等。

“美術(shù)”這一名詞始見(jiàn)于歐洲17世紀(jì)，也有人認(rèn)為正式出現(xiàn)于18世紀(jì)中葉。近代日本以漢字意譯，五四運(yùn)動(dòng)前后傳入中國(guó)，開(kāi)始普遍應(yīng)用。