大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程導(dǎo)入故事的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程導(dǎo)入故事的解答，讓我們一起看看吧。
故事的導(dǎo)入語有哪幾種？
故事的導(dǎo)入語有八種：
一直入式，開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容。
二、談話式
在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。
三、謎語式
通過猜謎語能夠概括事物的主要特征。
四、故事式
以故事的形式導(dǎo)入新課，五、懸念式
六、表演式
通過情境、小品、舞蹈、木偶等表演形式。
1、直入式
開門見山直接導(dǎo)入新課內(nèi)容。如故事表演《狐貍下蛋》教學(xué)導(dǎo)入語，“上節(jié)課我們已經(jīng)講過‘狐貍下蛋’的故事，今天，老師和小朋友一起來表演這個(gè)故事，你們愿意嗎？”
2、談話式
師幼在交談中不知不覺地滲透新課內(nèi)容，進(jìn)而又自然而然地引入課題。如兒歌《傘》的導(dǎo)入語：“小朋友，你們喜歡下雨嗎？喜歡雨傘嗎？為什么？讓幼兒自由發(fā)言，教師小結(jié)：“小朋友都喜歡雨傘，因?yàn)橛陚憧梢詾槲覀儞跤辏卜浅Ｆ粒裉欤覀兙蛠韺W(xué)習(xí)兒歌《傘》。”
3、謎語式
故事導(dǎo)入法的開頭舉例？
舉例：同學(xué)們，在古代我國有一位改革家，在推行變法前，擔(dān)心人民不信任。就在集市的南門佇立一個(gè)三丈高的立桿，下令說：誰能這桿搬到北門，賞錢十斤。
人們感到很奇怪，只是觀望，沒人去搬。這位改革家就下令增加賞金，這時(shí)就有一個(gè)人把桿搬到了北門，獲得了賞金。大家想一想這位改革家是誰呢?好，我聽到同學(xué)說：是商鞅。正確，看來歷史知識很豐富。那他為什么這樣做呢?同學(xué)說：是為了讓人們信任他。那為什么要讓人們信任他呢?其實(shí)從長遠(yuǎn)來看是為樹立威望，給變法做準(zhǔn)備。那么，今天我們就走進(jìn)那段歷史，進(jìn)一步認(rèn)識商鞅及其變法。
童話故事怎么導(dǎo)入？
1.以例文啟發(fā)想象.
2.談話拓展.同學(xué)們在選定了童話故事的內(nèi)容和童話故事中的重要"人物"后,就可以想象一下,在這個(gè)"人物"身上原來有什么不良的習(xí)慣 (如愛吃零食,不吃蔬菜,坐姿不正確,不愛剪指甲,隨地吐痰,隨地亂扔果皮……)圍繞這個(gè)不良習(xí)慣,會發(fā)生什么事呢 帶來哪些危害和不良后果 事情的經(jīng)過如何 事情的結(jié)果怎樣
3.大膽描述和構(gòu)想.根據(jù)自己的喜好,選定好內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容擬好題目,思考可能會發(fā)生些什么事 并認(rèn)真構(gòu)思故事的起因,經(jīng)過,結(jié)果.在構(gòu)思故事時(shí)可以大膽,自由地想象,要盡可能地使故事過程具體些.(在自己獨(dú)立思考后,說給同座位聽)
導(dǎo)入童話故事可以通過吸引人的開頭來引起讀者的興趣。可以使用引人入勝的描述，如“很久很久以前，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度里，有一個(gè)勇敢的王子。”
或者“在一個(gè)神奇的森林中，住著一只聰明的小狐貍。”
還可以通過提出問題或謎題來吸引讀者，如“你知道有一種神奇的花，它只在月光下綻放嗎？”
同時(shí)，可以使用形象生動的描寫，如“陽光灑在綠茵茵的草地上，小鳥在樹枝間歡快地歌唱。”
這樣能夠讓讀者立即進(jìn)入故事的氛圍，期待接下來的情節(jié)發(fā)展。
導(dǎo)入童話故事的方法可以有很多種。以下是一些可能的導(dǎo)入方式：
1. 直接式導(dǎo)入：直接講述故事，讓學(xué)生集中注意力，對故事產(chǎn)生興趣。
2. 提問式導(dǎo)入：通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索故事的主題和情節(jié)。
3. 圖片式導(dǎo)入：展示與故事相關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過觀察圖片來引出故事的主題和情節(jié)。
4. 音樂式導(dǎo)入：播放與故事相關(guān)的音樂，讓學(xué)生通過感受音樂來引出故事的主題和情節(jié)。
5. 情境式導(dǎo)入：通過創(chuàng)設(shè)與故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入故事的世界，感受故事的氛圍。
無論采用哪種導(dǎo)入方式，都應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
到此，以上就是小編對于教育課程導(dǎo)入故事的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程導(dǎo)入故事的3點(diǎn)解答對大家有用。