記事類作文好句好詞？
負(fù)荊請罪塞翁失馬亡羊補(bǔ)牢狐假虎威拔苗助長守株待兔掩耳盜鈴刻舟求劍
老馬識途臥薪嘗膽破釜沉舟雞鳴狗盜毛遂自薦坐井觀天杯弓蛇影
百步穿楊
亡羊補(bǔ)牢坐井觀天買櫝還珠東施效顰邯鄲學(xué)步。
好句摘抄：
1、按照我們倆的分工，我擦黑板的左邊，張?jiān)迄i擦黑板的右邊。我回到我的座位上搬來了我的椅子。我踩著椅子從上邊開始擦，然后又下來椅子擦下邊。從上到下擦了一遍，黑板上的字一個都沒了，但是，好像落了一層白茫茫的灰塵，很難看。
寫人記事類作文框架？
首先描寫人物的姓名，然后抓住典型的事跡，記述人物在故事的情景，反映出這個人的象貌，特征及性別年齡；事件發(fā)生的人物，時間，地點(diǎn)以及發(fā)生的過程和最終結(jié)果。最后總結(jié)出人的作用。
記事類作文怎么寫感想？
有感而想，把事情記敘清楚再寫感想。
小學(xué)作文：《怎樣寫好記事作文》課件.ppt？
六要素是指時間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
這里邊事情的“經(jīng)過”是重點(diǎn)，要寫得具體詳細(xì)一位小作者寫的《爸爸媽媽上當(dāng)了》一文的開頭是這樣的——［片段］我的爸爸媽媽都已40歲了，別看子女都這么大了，不知什么原因，近來老愛吵架。
這不，今天中午我放學(xué)回家，未進(jìn)家門，就聽見一陣乒乒乓乓的聲音，進(jìn)門一看，一只鍋?zhàn)由w子掉在地上，碎碗屑滿地全是，爸爸媽媽正在對罵。
我難過得忙走進(jìn)我的房間，眼淚忍不住掉下來。
吃飯時，一家人悶著頭誰也不聲響。
媽媽賭氣到醫(yī)院去了。
其次要圍繞中心，精心選擇材料。
作者寫文章的目的無外乎有兩種，一種是表明自己對某種現(xiàn)象、問題等的態(tài)度或立場，另一種是歌頌或揭露一些人物和事件等。
所以，同學(xué)們在選擇材料的時候一定要想一想，這個材料寫進(jìn)作文能不能為你所要表現(xiàn)的中心服務(wù)？如果能表現(xiàn)中心的就要采用；如果不能表現(xiàn)中心的，則要毫不留情地舍去。
一個星期日的早晨，陳玉英同學(xué)跟著媽媽去鎮(zhèn)上的農(nóng)貿(mào)市場買菜，回到家后，她準(zhǔn)備寫一篇作文，取的題目為《菜場見聞》。
以下是她收集的作文素材：例如：1．從家里出發(fā)一路到農(nóng)貿(mào)市場，公路兩旁景色十分優(yōu)美。
2．農(nóng)貿(mào)市場外觀：嶄新、寬敞、明亮。
3．市場里一片繁榮景象：買菜的人多、攤位多、貨物品種多。
4．一個蔬菜攤位前的一位顧客在向攤主討教種黃瓜的經(jīng)驗(yàn)。
5．在農(nóng)貿(mào)市場里媽媽碰到過去念初中時的一位同學(xué)，兩人談了很長時間的話。
6．現(xiàn)在的這個農(nóng)貿(mào)市場與過去的農(nóng)貿(mào)市場簡直不能相比。
如果一篇作文里有幾件事的，還要注意事與事之間的過渡、照應(yīng)等，這樣文章就顯得自然流暢。
當(dāng)然記事作文的寫作除了以上談的三個注意點(diǎn)外，還有在記敘事件中可適當(dāng)運(yùn)用倒敘、插敘等手法，這樣能使文章“曲折”多變，引人入勝。
暑假里的一件事*高年級作文興趣班歡迎你***
事例類作文指導(dǎo)教案怎么寫？
首先明確事例類作文指導(dǎo)教學(xué)課程的目標(biāo)和想達(dá)到的效果。
其次，對事例類作文指導(dǎo)教學(xué)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，比如可以通過學(xué)生的范文進(jìn)行現(xiàn)場修改的形式加深學(xué)生對事例類作文的修改意見印象。
最后對事例類作文指導(dǎo)教學(xué)課程的內(nèi)容進(jìn)行效果評估，并制定課后作業(yè)。
小學(xué)生記事作文有哪些體裁？
小學(xué)生記事作文只有一種體裁，就是記敘文。
小學(xué)考前作文指導(dǎo)：小學(xué)作文應(yīng)注意哪些方面？
1、書寫認(rèn)真。字體工整，不草不連;筆跡清晰，黑白分明;字在格內(nèi)，大小適中;卷面清潔，不涂不抹;字?jǐn)?shù)不多不少。
2、布局合理。頭尾短小精悍。開頭結(jié)尾段字?jǐn)?shù)均應(yīng)控制在百字以內(nèi)，否則，頭大尾長身子小，比例失調(diào)，影響美觀。段落稍微多一點(diǎn)。若段落太少，既不美觀又無層次感，更讓人覺得滿眼都是密密麻麻的字，容易引起視覺疲勞，一般情況下，千字以內(nèi)文章分成7段左右為宜。
3、選好文體。一般說來，如果寫記敘文，運(yùn)用小標(biāo)題、日記體、分鏡頭式等片斷組合法寫成的文章清爽直觀、疏密有致、思路清晰、層次分明，能給人整體美感的效果，易引起閱卷者的興趣。
紀(jì)實(shí)作文還是記事作文？
記事作文，描寫事情發(fā)展的前因后果
如何做好小學(xué)作文教學(xué)指導(dǎo)？
就我所接觸的孩子，小學(xué)作文普遍存在以下問題：
分不清書面語和口頭語，沒有生活體驗(yàn)，不會活用知識，沒有邏輯。
首先，大多數(shù)孩子寫文章都使用了非常口語化的表達(dá)，可能受到流行的兒童系列讀物的影響。說實(shí)話，大多數(shù)兒童讀物，尤其是國內(nèi)作者出版的水平有限。要讀就應(yīng)該讀經(jīng)典，只有優(yōu)質(zhì)的輸入才能有優(yōu)質(zhì)的輸出。
針對口語表達(dá)的隨意性，首先要讓孩子明確二者的區(qū)別，以及他們適用的條件。作為正式的書面表達(dá)還是硬應(yīng)該以書面文為主。
其次，現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)壓力大，很少像以前的孩子去細(xì)心體驗(yàn)生活的細(xì)節(jié)，所以很多生活體驗(yàn)缺失。這樣很難寫出真情實(shí)感的東西，即便是熟悉的家庭成員，也因?yàn)榧议L的溺愛，孩子體會不到愛與被愛。
所以，培養(yǎng)孩子的情感捕捉能力是一個長期的循循善誘的過程。
再次，不會或用書本知識。其實(shí)，小學(xué)階段的語文課有很多要求背誦的文章段落。如果能夠活用背誦的文章，已經(jīng)足夠應(yīng)付考試和日常的表達(dá)。然而，大多數(shù)學(xué)生都把學(xué)習(xí)，背誦和實(shí)際的學(xué)做相分離。指導(dǎo)重點(diǎn)可以放在引導(dǎo)學(xué)生活用書本所學(xué)的描寫方法，詞語，句子。
至于邏輯，可能作文課上老師也很少講。這也是輔導(dǎo)課的重點(diǎn)，一方面是問政整體的框架，總的邏輯要清晰。另一方面是句子與句子的關(guān)系要理順，當(dāng)然句子與句子的順序也很重要，要讓孩子有意識的去鍛煉這種邏輯構(gòu)造能力。
如何指導(dǎo)小學(xué)生寫人的作文？
交代人的具體形象，他的外貌，并用例子來表現(xiàn)這個人的特點(diǎn)。
寫人的文章應(yīng)該有以下幾點(diǎn)需要注意：
1，交代清楚他是什么人。
如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。
2，要寫出人物的特點(diǎn)。
寫出這個人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
3，要通過具體的事件來表現(xiàn)人物。
所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。可以用《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友邱少云》等文章做例子。
4，要抓住人物細(xì)微的動作及其變化，給予具體，生動的描寫。
即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。
5，在進(jìn)行人物語言描寫時，要符合人物的身份和性格。
不同的年齡、職業(yè)、性格等的人物，他們所講的話是不同的，即使是同一個人，在不同的情況下所講的話也是不同的。
6，緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人。
告訴孩子們不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)羅嗦，畫蛇添足，使人看不懂在說什么。
