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每次活動時，他都會伸出小手讓我握住。即使他看到他的母親，他也緊緊地?fù)肀е摇，F(xiàn)在他可以簡單地和孩子們交流了，我很高興看到他作為老師的進(jìn)步。我感覺我?guī)缀跻淖円粋€孩子的命運(yùn)。 《幼兒指南》提出，在教育過程中，教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者。那么，以關(guān)心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒溝通是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，我們尊重孩子在發(fā)展水平、經(jīng)歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，并以適當(dāng)?shù)姆绞教峁椭椭笇?dǎo)，讓每個孩子都感到安全、快樂和成功。

【】牛幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我還記得新學(xué)期小班康康媽媽把她3歲的孩子交給我的那一刻。伴隨著孩子的哭聲，我從她的眼神里看到了康康的不肯放棄。為了安撫康康，我把孩子交給了裴老師。這時，康康的媽媽在教室外站了很久，不肯離開。她抓住我的手，對我說：“廖老師，我康康一家年輕。”我真誠地微笑著對她說，請不要擔(dān)心。我也是一個人，我知道你的想法。我會像對待你一樣對待康康，看著我善良的眼睛，聽我真誠的話語。康媽媽安心地離開了幼兒園。實用指南