大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于人文教育課程的特質(zhì)的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹人文教育課程的特質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

簡述人文課程的基本特征？

      具體如下：

      (1)在課程目的上,重視人,祟尚個性。

      (2)在課程內(nèi)容上,提倡廣泛的課程范圍。

      (3)在課程的實施過程中,充分地尊重兒童、熱愛兒童。

基本特征： （1 ）人文性。

人文課程的目標(biāo)在于喚醒和引導(dǎo)潛藏在學(xué)生身上的 人文需要”，向他們傳遞一定的 人文知識”,

培養(yǎng)他們對自己和他人的 人文理解”與人文關(guān)懷”意識和能力，促使他們樹立高尚的 人文理 想”和人生信念”，從而成為一個真正的人。 （2）美的目標(biāo)：和諧、優(yōu)美、典型。由于人文

知識的特殊性，人文課程內(nèi)容的選擇應(yīng)突出 典型化”、個性化”、生活化”等標(biāo)準，追求和諧、

優(yōu)美、典型的目標(biāo)。（3）對人生意義問題反思。人文課程教材，既不應(yīng)該像自然課程教材 那樣圍繞著知識”展開，又不影像社會教材那樣圍繞 實踐”展開，而應(yīng)圍繞著人生意義問題

的反思”或內(nèi)省”展開。 （4）討論、激起、反省的形式。討論課是當(dāng)前在西方國家大學(xué)

教育中廣泛采用的一種課程類型， 它以靈活多樣的主題、 開放的組織形式和自由交流的精神

氛圍為主要特征，深受學(xué)生歡迎。通過對問題的討論，激起人們更多的反省，加強彼此間的 交流，開發(fā)新的 岐見”促成新的理解和觀點。 （5）自由、開放的氛圍。人文課程提倡自由”、開放” 真誠”的教學(xué)氛圍。強調(diào)基本教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該包括 體驗”移情” 理解”、對話”和反思”



人文主義教育的基本特征有哪些？

（1）在教育目標(biāo)上，反對僧侶主義教育，提出身心和人格和諧發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）在培養(yǎng)對象上，擴大了教育對象，反對體罰和侮辱兒童，強調(diào)尊重、愛護兒童；

（3）在教育內(nèi)容上，反對“神道”之學(xué)，提倡人文之學(xué)；

（4）在教學(xué)方法上，破除經(jīng)院學(xué)風(fēng)，提倡新的教學(xué)方法。

人文主義教育具有人道主義的特征，人道主義的特征比較注重人性化，注重將人的性格變?yōu)楦幼⒅厝诵浴?/p>

人文主義的教育更加注重古典化，那么，古典化的特征賦予了人文主義教育更加深厚的底蘊。

人文主義教育也更加注重世俗化，因為我們都生活在一個世俗的社會中。所以，世俗化的教育也更加的重要。

人主義教育的特征 名詞解釋？

人文主義教育名詞解釋：又稱“人道主義教育”。歐洲文藝復(fù)興時期人文主義者的教育思想。反對中世紀封建的、經(jīng)院主義的教育。提倡以“人”為中心，尊重兒童個性，注意兒童興趣和學(xué)習(xí)主動性，反對呆讀死記和強迫紀律。主張擴大學(xué)科范圍，重視古典語言（希臘文和拉丁文）的學(xué)習(xí)。代表人物有維多里諾、伊拉斯謨等

人文主義教育的基本特征

（1）人本主義：

（2）古典主義：

（3）世俗性：

（4）宗教性：

（5）貴族性：

綜上所述，人文主義教育具有兩重性，進步性與落后性并存，盡管它有不足之處，但是它掃蕩了中世紀教育的陰霾，展露出新時代教育燦爛的曙光，開歐洲近代教育之先河

人文主義教育的古典特征主要體現(xiàn)在？

其一，人本主義。人文主義教育在培養(yǎng)目標(biāo)上注重個性發(fā)展，在教育教學(xué)

方法上反對禁欲主義，尊重兒童天性，堅信通過教育這種后天的力量可以重塑

個人、改造社會和自然，這些都表現(xiàn)出入本主義內(nèi)涵，人的力量、人的價值被

充分肯定。

其二，古典主義。人文主義教育思想吸收了許多古人的見解，人文主義教

育實踐尤其是課程設(shè)置亦具有古典性質(zhì)，但這種古典主義絕非純粹的“復(fù)古”，實則含有古為今用、托古改制的內(nèi)涵，盡管它也具有局限性，然而在當(dāng)時卻是進步的。

其三，世俗性。不論從教育目的還是從課程設(shè)置等方面看，人文主義教育充溢著濃厚的世俗精神，教育更關(guān)注今生而非來世，這是人文主義教育與中世紀教育的根本區(qū)別。

到此，以上就是小編對于人文教育課程的特質(zhì)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于人文教育課程的特質(zhì)的4點解答對大家有用。