大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于義務(wù)教育課程設(shè)置不足的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹義務(wù)教育課程設(shè)置不足的解答，讓我們一起看看吧。
大學(xué)畢業(yè)時(shí)專(zhuān)業(yè)必修課學(xué)分不夠(即中間有一門(mén)必修課沒(méi)選)怎么辦？
是的，學(xué)分修不夠是不能畢業(yè)的，雖然每個(gè)大學(xué)每個(gè)專(zhuān)業(yè)的具體學(xué)分要求不同，獲取學(xué)分方式種類(lèi)數(shù)量不同，但有一點(diǎn)是肯定的，那就是學(xué)分必須達(dá)到最低要求才能畢業(yè)。
事實(shí)上為什么掛科要補(bǔ)考？補(bǔ)的就是學(xué)分。學(xué)分側(cè)面證明的是你在學(xué)校學(xué)習(xí)了多少知識(shí)和課程。大學(xué)不是九年義務(wù)教育，要畢業(yè)必須需要達(dá)到學(xué)分的硬性最低要求。
至于說(shuō)具體是多少分就看你們學(xué)校你們專(zhuān)業(yè)的具體要求了，這個(gè)問(wèn)一問(wèn)就能知道。
不是很清楚學(xué)校之間選課差異多大，個(gè)人經(jīng)歷是必修肯定會(huì)選的，如果即使是補(bǔ)考都過(guò)了那至少必修課分?jǐn)?shù)是夠的。而限選任選課則是你自己考慮選哪些限選任選課，以達(dá)到限選任選學(xué)分要求。
（補(bǔ)充：級(jí)別高的競(jìng)賽，發(fā)表論文，交換留學(xué)等等在很多學(xué)校也可以作為加學(xué)分的條件，我甚至聽(tīng)高中同學(xué)說(shuō)他們大學(xué)是考到駕照都能加一兩分……不過(guò)具體學(xué)校具體條件不同，需要你去了解自己學(xué)校的要求）
如果到大四沒(méi)修夠?qū)W分，可以考慮延遲畢業(yè)，不過(guò)肯定對(duì)個(gè)人會(huì)些影響。
你覺(jué)得我們的教育存在的主要問(wèn)題是什么?如何應(yīng)對(duì)？
編者按：教育中存在的主要問(wèn)題是是什么？嚴(yán)格來(lái)說(shuō)這樣的問(wèn)題提問(wèn)得很不嚴(yán)謹(jǐn)。也可以這么說(shuō)，這個(gè)問(wèn)題范圍太廣，不好回答。而且，如果是寫(xiě)論文而取這樣的題目，那是會(huì)被導(dǎo)師罵的，所以我想把這個(gè)問(wèn)題的范圍再縮小一些，這樣才能更加詳細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌迅鞣矫娼逃写嬖诘膯?wèn)題呈現(xiàn)給廣大網(wǎng)友們來(lái)交流評(píng)論和探討。
廣義的教育分為學(xué)校教育和家庭教育，社會(huì)教育，繼續(xù)教育等等，學(xué)校教育又分為高等教育、中等教育，中小學(xué)基礎(chǔ)教育，幼兒教育等等幾大類(lèi)，每一類(lèi)型的教育又分為若干個(gè)教育節(jié)點(diǎn)，每個(gè)節(jié)點(diǎn)教育都會(huì)存在各種各樣，相關(guān)聯(lián)的教育問(wèn)題。比如說(shuō)高等教育目前還是嚴(yán)進(jìn)寬出，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，努力方向，人生的理想等參差不齊，學(xué)術(shù)抄襲造假等現(xiàn)象十分嚴(yán)重。
1、城鄉(xiāng)教育差距進(jìn)一步加大，城市教育規(guī)模越來(lái)越來(lái)，生源越來(lái)越多，教育經(jīng)費(fèi)投入的也越來(lái)越多，反之，鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)一步走向衰落。根據(jù)本地?cái)?shù)據(jù)顯示，去年本地縣城范圍內(nèi)新建的小學(xué)包括稱(chēng)城南小學(xué)，城西小學(xué)，城北小學(xué)等再內(nèi)的小學(xué)一共有五所，再加上一些移民新村配套的小學(xué)新建成，新學(xué)校七八所，而鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有一所新學(xué)校建成，反而有些村完小還有被撤并的危險(xiǎn)。
2、職稱(chēng)制度進(jìn)一步壓制和摧殘廣大教師的工作積極性
現(xiàn)在正是評(píng)審職稱(chēng)的黃金季節(jié)，相信很多評(píng)高級(jí)或者中級(jí)職稱(chēng)的教師正在緊張而有忙碌的準(zhǔn)備評(píng)職稱(chēng)的材料，但是沒(méi)有心情和心思上課，批改作業(yè)。很多評(píng)職稱(chēng)的老師從早忙到晚，從晚又熬夜到條件，為的教師能更加完善自己的職稱(chēng)材料。這些評(píng)職稱(chēng)的材料如果全部打印出來(lái)，可以浪費(fèi)掉五盒A4紙，還好現(xiàn)在是用掃描件上傳，但是工作量超大，他們都是熬夜完成的，根本沒(méi)心思關(guān)注學(xué)生，甚至作業(yè)都懶得批改。
對(duì)一些老教師來(lái)說(shuō)，他們?cè)u(píng)高級(jí)職稱(chēng)相當(dāng)于去掉了半條命，有些頭發(fā)都白了，甚至有教師近期因?yàn)闇?zhǔn)備評(píng)副高瘦了八斤之多，令人作嘔的是，他們準(zhǔn)備的很多材料都是對(duì)教育沒(méi)有一點(diǎn)用處的東西。比如花錢(qián)買(mǎi)的論文，比如沒(méi)有學(xué)術(shù)研究質(zhì)量的課題，比如一些課賽，公開(kāi)課，一些所謂的上課、評(píng)課、教案等等材料。可見(jiàn)，職稱(chēng)制度進(jìn)一步壓制和摧殘廣大教師的身心健康，職業(yè)倦怠越來(lái)越嚴(yán)重。
要說(shuō)現(xiàn)在基礎(chǔ)教育最煩惱的就是家校合作溝通不順暢了。特別是鄉(xiāng)村學(xué)校和家長(zhǎng)，他們對(duì)自己的孩子存在一種誤解：認(rèn)為他們的孩子很優(yōu)秀，不會(huì)做出什么違反學(xué)校紀(jì)律的事情，教師找他們溝通他們認(rèn)為是教師不負(fù)責(zé)任，或者師德不好，專(zhuān)找他們和孩子的過(guò)失去。有一位同事跟我訴苦說(shuō)：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)很難伺候，不跟他們反映孩子的毛病，他們又說(shuō)我不關(guān)心他們的孩子。跟他們反映太多，他們又說(shuō)是針對(duì)他們的孩子。更有甚者，孩子在學(xué)校打架，通知他們家長(zhǎng)過(guò)來(lái)，家長(zhǎng)直接拒絕，還說(shuō)老師沒(méi)事找事。等別人打他孩子了，他又立馬跑過(guò)來(lái)罵老師不好好管理學(xué)生，這樣的家長(zhǎng)簡(jiǎn)直是不可理喻。”
教育中存在的主要問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)校老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生講明白，教育的目的是什么？實(shí)現(xiàn)目的的途徑是什么？效果是什么？據(jù)調(diào)查大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有統(tǒng)一的一個(gè)答案，目的與途徑含糊不清，目標(biāo)不清，學(xué)習(xí)又談何動(dòng)力？大多數(shù)學(xué)生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)大多學(xué)生都是應(yīng)付老師布置的作業(yè)，大多數(shù)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這談何學(xué)習(xí)效率？談何學(xué)習(xí)效果？更又談何社會(huì)效果？如果教育以學(xué)習(xí)文化知識(shí)為目的，以分?jǐn)?shù)或大學(xué)為效果，忽略了“生產(chǎn)勞動(dòng)，社會(huì)實(shí)線(xiàn)”勢(shì)必會(huì)削弱同學(xué)們將來(lái)為社會(huì)工作的能力，學(xué)非所用，用非所學(xué)的現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越多。這是教育最主要的問(wèn)題所在，就是目標(biāo)不明確。你們說(shuō)呢？好的教育主要應(yīng)該表現(xiàn)在培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者的素質(zhì)以及科學(xué)技術(shù)人才的數(shù)量和質(zhì)量上，而不僅僅只是高分?jǐn)?shù)和大學(xué)的名額上。
目前,教育存在的主要問(wèn)題是船大難掉頭,明明發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題卻難以改變,人們都知道有問(wèn)題的事情還得照老樣子做,沒(méi)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即改正的機(jī)構(gòu),這種情況會(huì)造成一定的損失,浪費(fèi)了不少的教育資源.
例如,傳統(tǒng)的教育都是從上學(xué)開(kāi)始的,學(xué)齡前的這一塊沒(méi)有統(tǒng)一的管理.而學(xué)齡前的教育對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)尤其重要,人們已經(jīng)習(xí)慣了服從管理,如果沒(méi)有主管命令,都覺(jué)得不夠官方,學(xué)齡前后教育沒(méi)有抓好,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是一個(gè)損失.現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)齡前教育是家長(zhǎng)相信的參與,不相信的就的父母自發(fā)的進(jìn)行.
再一個(gè),社會(huì)的進(jìn)步很快,有些專(zhuān)業(yè)已經(jīng)在社會(huì)上找不到工作了,可是有些高校還在招生,既然你在招生,就會(huì)有人來(lái)上學(xué),畢業(yè)后才知道找不到工作,這就是造成了教育資源的浪費(fèi),要是有一個(gè)機(jī)構(gòu)能夠及時(shí)處理類(lèi)似問(wèn)題,就能減少浪費(fèi)了.
教育從來(lái)都不是一個(gè)人的事，應(yīng)該是家庭，學(xué)校和社會(huì)三者合力。而現(xiàn)在存在的現(xiàn)象是什么呢？學(xué)校把責(zé)任推給了家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)去輔導(dǎo)小孩兒寫(xiě)作業(yè)之類(lèi)的。家長(zhǎng)呢，又在埋怨學(xué)校不負(fù)責(zé)任，家長(zhǎng)的過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，又讓學(xué)校成為一個(gè)弱勢(shì)。而社會(huì)上各種正能量的引導(dǎo)不夠，負(fù)面消極的反而容易被小孩子接受。所以現(xiàn)在教育存在的最大問(wèn)題就是:學(xué)校，家庭和社會(huì)沒(méi)能擰成一股共同力量。
該怎么去解決呢？首先學(xué)校要明確學(xué)校的責(zé)任，學(xué)校做好自己應(yīng)該做的事情。而不是小孩子一有什么事情，就叫家長(zhǎng)，就把教育責(zé)任推給了家庭。
家庭教育其實(shí)是小孩子接受到的第一位的教育，格外重要。家庭教育的重要參與人員，爸爸和媽媽?xiě)?yīng)該起到一個(gè)很好的榜樣的作用。不要自己做不到，反而又要求孩子一定要做到。家庭教育的主要成員應(yīng)該給孩子灌輸一些正能量的東西，不要埋怨孩子的老師，不要埋怨學(xué)校，這樣子會(huì)給孩子形成一種不信任學(xué)校的心理。這樣學(xué)校教育也起不到該有的作用了。家長(zhǎng)也不應(yīng)該過(guò)分干涉學(xué)校的教育，當(dāng)老師給孩子一定懲罰的時(shí)候，應(yīng)該先弄清楚懲戒的原因，然后對(duì)孩子進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)。學(xué)校懲戒過(guò)重，孩子心理有問(wèn)題，給與及時(shí)的安慰。學(xué)校懲戒過(guò)輕，起不到應(yīng)有的懲戒作用的時(shí)候，那家長(zhǎng)就應(yīng)該進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)，讓孩子明辨是非。
社會(huì)教育其實(shí)是家庭教育和學(xué)校教育在進(jìn)行合力的結(jié)果。如果社會(huì)上的每一所學(xué)校，每一個(gè)家庭都在宣揚(yáng)教育的正能量，積極的克服教育當(dāng)中存在的缺陷，那么社會(huì)上估計(jì)也不會(huì)有太多反教育的聲音了。孩子接觸不到太多負(fù)面消極的影響，他們也不會(huì)那么懷疑教育的重要性。
到此，以上就是小編對(duì)于義務(wù)教育課程設(shè)置不足的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務(wù)教育課程設(shè)置不足的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。