大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程論課程評價的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹學(xué)前教育課程論課程評價的解答，讓我們一起看看吧。
學(xué)前教育課程評價的主導(dǎo)者是？
學(xué)前教育課程評價的主導(dǎo)者通常是教育行政部門、教育研究機(jī)構(gòu)、學(xué)前教育協(xié)會和專業(yè)教育組織等。這些機(jī)構(gòu)和組織會制定評價指標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行課程評價的研究和實施。同時，教師、家長、學(xué)生等教育主體也可以參與到課程評價中，提供自己的意見和建議。
主導(dǎo)者是兒童。課程評價的主體指的是課程評價者。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確提出:“管理人員、教師、幼兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者，幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主,園長及有關(guān)管理人員、其他教師和家長等參與評價。
幼兒園教育評價的方法分為？
1、形成性評價形成性評價也稱過程評價，它是在課程系統(tǒng)運(yùn)作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關(guān)資料，加以科學(xué)分析和判斷，以此調(diào)整和改進(jìn)課程方案，使正在運(yùn)作的課程更為完善的一種評價方式。
2、終結(jié)性評價終結(jié)性評價也稱總結(jié)性評價，結(jié)果評價它是一種對課程實施以后所獲得的實際效果進(jìn)行驗證的評價方式。
學(xué)前教育課程的特點？
1、啟蒙性
幼兒園課程的基礎(chǔ)性,尤其是它在人一生發(fā)展中的奠基地位,事實上與它的啟蒙性是密切相關(guān)的.學(xué)前兒童對世界充滿好奇心和求知欲,學(xué)前教育課程回應(yīng)兒童的心靈世界,為兒童求知、探索創(chuàng)造條件,刺激、引導(dǎo)他們通過與環(huán)境材料、與教師和同伴相互作用,開啟幼兒的智慧和心靈,萌發(fā)他們優(yōu)良的個性品質(zhì).
２、生活化
幼兒的年齡特點和身心發(fā)展需要,決定了幼兒園教育目標(biāo)和內(nèi)容的廣泛性,也決定了保教合一的教育教 學(xué)原則.幼兒園課程應(yīng)融合在一日生活的各種活動與環(huán)節(jié)中,課程內(nèi)容要來自于幼兒的生活,課程實施更要貫穿于幼兒的生活.
３、游戲性
幼兒的游戲中蘊(yùn)涵著豐富的教育價值,能讓幼兒在其中生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)與發(fā)展,因此,游戲是幼兒園課程的基本形式,幼兒園通過游戲?qū)τ變哼M(jìn)行全面發(fā)展的教育.
４、活動性和直接經(jīng)驗性
幼兒主要是通過感官來認(rèn)識環(huán)境中的事物,而且他們的思維方式主要是具體形象思維.因此,幼兒園課 程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ),讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主.
５、潛在性
上述學(xué)前教育課程的種種特點,決定了它與中小學(xué)課程的另一不同,即課程的潛在性或隱藏性特征.由于幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點,使得幼兒園的課程不是體現(xiàn)在課表、教材、課堂教學(xué)或作業(yè)中,而是蘊(yùn)藏在環(huán) 境中、生活中、游戲和各種幼兒喜聞樂見的活動中.
簡述幼兒園課程評價的目的？
幼兒園課程評價的作用大致有兩個方面，其一是可以滿足教師、課程專業(yè)人 幼兒園行政管理人員以及其他負(fù)責(zé)課程編制人員的需要，通過課程評價，檢 或者開發(fā)和發(fā)展新的幼兒園課程；
其二是可以滿足 幼兒園行政管理人員以及社會其他成員獲得教育方面信息 由于課程評價具有診斷功能，因此，它能被用于及時發(fā)現(xiàn)課程中所存在的問 開發(fā)和發(fā)展新的幼兒園課程。
１、研究、完善和發(fā)展課程
以研究、完善和發(fā)展課程為目的的課程評價,要求在課程評價過程中,不斷地發(fā)現(xiàn)問題,即提出為什么, 并嘗試做出解釋.它強(qiáng)調(diào)課程評價的過程性、調(diào)整性、促進(jìn)性.
這種評價過程既是研究過程的結(jié)果,不僅能發(fā)展和完善舊課程、開發(fā)新課程,而且會使評價者自身的專業(yè)文化水平得到發(fā)展和提高.也就是說,評價者 在發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案和解決問題的過程中,不斷加深對課程問題的認(rèn)識,形成新思想,積累新的課程經(jīng)驗.
２、管理課程
以管理課程為目的的評價,一般以選擇、推廣課程與鑒定學(xué)前教育質(zhì)量為其主要功能.選擇、推廣一種課程模式,需要通過對課程方案進(jìn)行理性分析,或者對其實際效果進(jìn)行評定,對課程的性質(zhì)、特點、使用范圍等做出價值判斷,然后才決定是否可以采用,是否值得推廣.如果確定推廣,那么還要指出推廣中應(yīng)注意的問題,無論對國內(nèi)流行的課程,還是對從國外引進(jìn)的課程,都需要做出這種鑒別,然后決定取舍.
到此，以上就是小編對于學(xué)前教育課程論課程評價的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程論課程評價的4點解答對大家有用。