1、激起需要，形成興趣需要是對(duì)事物的欲望或要求。

小學(xué)生的課外閱讀興趣是在需要的基礎(chǔ)上，通過(guò)課外閱讀活動(dòng)而逐漸形成的。2、優(yōu)化環(huán)境，激發(fā)興趣。良好的閱讀環(huán)境，能夠充分激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣。3、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)興趣。無(wú)意注意是小學(xué)生的主要特征。4、開(kāi)展活動(dòng)，鞏固興趣。

如何讓學(xué)生愛(ài)上閱讀，學(xué)會(huì)閱讀？

一、從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣出發(fā)，讓孩子喜歡閱讀

常言道：興趣是最好的老師。有了興趣，才能有學(xué)習(xí)的快樂(lè)，有了興趣，學(xué)生才會(huì)自覺(jué)地地去學(xué)習(xí)，去探索。學(xué)生只有對(duì)讀書(shū)感興趣，才會(huì)在閱讀方面有最好的收獲。

1、向?qū)W生推薦閱讀的素材，激發(fā)閱讀的興趣?！皩W(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料興趣?！币虼?，教師要向?qū)W生推薦那些內(nèi)容健康、言辭優(yōu)美、圖文并茂、有教育意義的讀物。如低年級(jí)學(xué)生喜歡的卡通類(lèi)讀物，中高年級(jí)學(xué)生喜歡的故事性強(qiáng)的童話(huà)、神話(huà)、寓言、英雄人物故事等，讓學(xué)生在書(shū)中找到生活的樂(lè)趣，產(chǎn)生讀書(shū)的興趣。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景和豐富的形式，激發(fā)閱讀的興趣。教學(xué)中，教師可根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)各種情景和形式，如精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，可以贏得“開(kāi)門(mén)紅”的效果。如教學(xué)《松鼠和松果》一課時(shí)，可以先出示圖片：松鼠、松果，然后問(wèn)：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？看到它們，你想到些什么呢？”學(xué)生的思維會(huì)一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，都想說(shuō)說(shuō)自己的想法。這時(shí)，教者話(huà)鋒一轉(zhuǎn)：還是先讀讀課文吧，相信你會(huì)有更多的想法要告訴大家。好勝好奇的孩子們被這一激，又紛紛投入到了新課的閱讀之中。

3、有效利用各類(lèi)評(píng)價(jià)，激發(fā)閱讀興趣。一是開(kāi)展故事匯報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生把課外閱讀到的故事，在班上講述，開(kāi)展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生多讀課外書(shū)，展示自己的欲望和興趣；二是利用語(yǔ)文課堂開(kāi)展多種形式的朗讀評(píng)價(jià)，如，教師讀學(xué)生評(píng)，學(xué)生讀教師評(píng)，學(xué)生讀學(xué)生評(píng)，自己讀自己評(píng)等，通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到好的閱讀就是給人以藝術(shù)享受，從而產(chǎn)生把書(shū)讀好的欲望。

二、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生喜歡閱讀

當(dāng)學(xué)生有了讀書(shū)的興趣，也就有了閱讀的欲望和動(dòng)力，要想使閱讀有事半功倍的效果。就要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。培養(yǎng)自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣就是要求學(xué)生把閱讀習(xí)慣化、生活化，養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣。這種習(xí)慣的培養(yǎng)必須做到以下幾點(diǎn)：一是要有明確的要求，一開(kāi)始要作為學(xué)生每天必完成的作業(yè)一樣對(duì)待，如要求學(xué)生做到每天早晨、中午、睡前的時(shí)間擠出一點(diǎn)時(shí)間讀書(shū)，每次讀一點(diǎn),每天讀一些,習(xí)慣也就成自然了；二是要考慮閱讀材料盡可能是學(xué)生喜歡的；三是要求家長(zhǎng)配合，共同完成。

2、培養(yǎng)讀書(shū)動(dòng)筆的習(xí)慣。常言說(shuō)的好：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”這句話(huà)充分說(shuō)明了讀書(shū)動(dòng)筆的重要性。讀書(shū)動(dòng)筆的要求包括“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、寫(xiě)”等。閱讀時(shí)邊思考邊動(dòng)筆，在書(shū)中勾畫(huà)、圈點(diǎn)，有助于幫助抓住重點(diǎn)，深入理解；通過(guò)在文中批注或摘錄文中的好詞佳句，可以幫助學(xué)生積累，豐富學(xué)生的思想；對(duì)語(yǔ)文功底比較好的學(xué)生，還應(yīng)當(dāng)要求及時(shí)記下心得體會(huì)，寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀書(shū)筆記。3、培養(yǎng)邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過(guò)程，邊讀邊思考，能讓自己在閱讀中處于主動(dòng)的地位，讀得自覺(jué)，讀得深入，讀出自己的心得和體會(huì)，閱讀的收獲就會(huì)更好。在閱讀教學(xué)中，教師要把這種習(xí)慣作為學(xué)生的一種素養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)，如教學(xué)《草船借箭》，要解決“周瑜為什么說(shuō)諸葛亮神機(jī)妙算，我真不如他？”這一問(wèn)題，要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)勾劃出能說(shuō)明諸葛亮神機(jī)妙算的語(yǔ)句或語(yǔ)段，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)，找出了以下內(nèi)容：諸葛亮知道第三天有大霧；返回時(shí)順風(fēng)順?biāo)?；知道周瑜心胸狹隘，妒賢嫉能，曹操謹(jǐn)慎多疑，魯肅忠厚守信；諸葛亮具備了這些優(yōu)勢(shì)，對(duì)完成十萬(wàn)支箭的任務(wù)成竹在胸。找出了這些內(nèi)容，對(duì)理解“諸葛亮神機(jī)妙算”也就找到了答案。

4、培養(yǎng)使用具書(shū)閱讀的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題，愚困難不依賴(lài)別人的習(xí)慣，有的學(xué)生讀書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)或者句子，要么會(huì)問(wèn)老師或其他人，要么置之不理，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生閱讀的質(zhì)量和收獲就大打折扣，以至于同一個(gè)字、同一個(gè)詞，學(xué)生見(jiàn)過(guò)幾次也不知其音不明其意。因此，語(yǔ)文教師要從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始著手培養(yǎng)小學(xué)生帶工具書(shū)閱讀的習(xí)慣。小學(xué)生在學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，能夠而且有時(shí)需要利用工具書(shū)進(jìn)行閱讀，語(yǔ)文教師適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受帶工具書(shū)閱讀的好處。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成并利用手中的工具書(shū)解決閱讀中的困難，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，會(huì)利用工具書(shū)是一件愜意的事！

5、培養(yǎng)良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣有利于小學(xué)生身心健康的發(fā)展。教師要把對(duì)學(xué)生的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣作為一種規(guī)范，并落實(shí)在閱讀課堂和課外閱讀中，這些閱讀衛(wèi)生習(xí)慣包括：閱讀時(shí)要有正確的坐姿，不趴在桌子上看書(shū)，不躺在床上讀書(shū)；讀書(shū)時(shí)眼睛和書(shū)本的距離要適度；默讀不出聲，朗讀要聲情并茂；不要養(yǎng)成邊讀書(shū)邊做小動(dòng)作，邊讀書(shū)邊擺弄小玩意兒、吃零食、東張西望等陋習(xí)。由于小學(xué)生本身的身心特點(diǎn)，養(yǎng)成這一習(xí)慣有一定困難。但教師和家長(zhǎng)一定要想盡辦法，不斷提醒兒童，必要時(shí)可以采取獎(jiǎng)勵(lì)措施來(lái)強(qiáng)化這一習(xí)慣的養(yǎng)成。

總之，在新課程小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要針對(duì)小學(xué)生的年齡特征，有意識(shí)，有目的地逐步培養(yǎng)，要做到持之以恒，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中提高閱讀的興趣，最終讓學(xué)生喜歡閱讀。