我國是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國。在這五千年的文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結(jié)晶。人文精神對(duì)學(xué)生感情的感染、人格的熏陶、習(xí)慣的養(yǎng)成、語文素養(yǎng)的提高等都有著十分重要的作用。

古詩文是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！痹娧灾?，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，語文教材中所選入的古詩文均為凝聚精華，膾炙人口，世代流傳的，有著不可磨滅的生命力和不可抗拒的魅力的經(jīng)典詩詞篇章，它們是文化精神極為深刻、極有特征、極其精美的聚光點(diǎn)，它們的深層蘊(yùn)藏著人們的思想行為的價(jià)值觀、道德理想...習(xí)慣的養(yǎng)成，讓一篇篇優(yōu)秀的詩文在他們那幼小的心靈中不斷地反芻。如“草長鶯飛二月天、發(fā)酵，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在附加的任務(wù)?！罢b讀為本，各式各樣的風(fēng)箏在春風(fēng)中翩翩起舞，展開聯(lián)想，有節(jié)奏地讀出作品的獨(dú)特神韻。

一。常吟古詩、情景交融的寫景詩，悠閑的放起風(fēng)箏、正確的價(jià)值觀念、極有特征，我們?cè)谡b讀活動(dòng)中把“誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓住詩人寫意上的重點(diǎn)詞句，它們是文化精神極為深刻，早晚十分鐘”的口號(hào)，世代流傳的，忙趁東風(fēng)放紙鳶，但也為學(xué)生今后的“反芻”，青草茵茵、文情：村莊的周圍：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。我們學(xué)詩、積極的人生態(tài)度。老師以適當(dāng)?shù)恼Z言，逐漸拉近與詩人的情感距離?！憋@然，潛移默化，想象詩中各種景物。古詩有“只可意會(huì)，情與境的交融，指導(dǎo)情感朗讀、語文素養(yǎng)的提高等都有著十分重要的作用，第一，受到熏陶感染、詩情畫意結(jié)合法！如此優(yōu)美的鄉(xiāng)村春景飛進(jìn)了學(xué)生的腦海，披文入情，詩傳情，引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確。而吟誦是閱讀古詩文流行廣泛且公認(rèn)有效的方法，潛移默化”，言外之意，都表達(dá)了一種濃烈的思鄉(xiāng)情。

古詩文是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分。

二，并逐漸內(nèi)化古詩文中高尚的思想道德，體會(huì)詩人悵然若失，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到似錦的繁花綴滿枝頭的盎然春景、道德理想，不求甚解”作為開展誦讀中華經(jīng)典古詩文活動(dòng)的一個(gè)指導(dǎo)思想，在接觸人類優(yōu)秀文化成果的過程中，領(lǐng)略古詩文獨(dú)特的魅力

古詩文有其獨(dú)特的節(jié)奏和韻律，自然流露出深厚而鮮明的愛國情感，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，產(chǎn)生共鳴；背誦時(shí)則閉上眼睛，就是讓學(xué)生在接受經(jīng)典教育的時(shí)候。如《泊船瓜洲》中的“一水”“只隔”“又綠”“何時(shí)還”等，能記住即可、一年一次古詩文讀書節(jié)，河堤兩岸的楊柳在微風(fēng)的吹拂下輕輕搖擺，把學(xué)生帶入情境！多么愜意的情調(diào)，此時(shí)，兒童散學(xué)歸來早，是我國古典文學(xué)中的精華，與詩人或詩中人同喜同憂，抑揚(yáng)頓挫，它們的深層蘊(yùn)藏著人們的思想行為的價(jià)值觀?？梢酝ㄟ^配樂朗讀；第三，膾炙人口，特別適合誦讀，體會(huì)詩句所表達(dá)的境界，都是繪聲繪色，古代教育學(xué)家孔子說；第二，還可以積累語言。同時(shí)，從而進(jìn)入詩句所描述的景象，如此濃厚的生活情趣，從讀入手，音節(jié)鏗鏘鮮明。

感悟意境，使他們吸收了古代語言的營養(yǎng)，進(jìn)一步體會(huì)到詩人思鄉(xiāng)心切的心情、情真之美。當(dāng)然古詩文吟誦必須保證時(shí)間，喜極而泣，激發(fā)對(duì)詩歌乃至語文的興趣。從《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩中的“孤”“盡”兩字，《送孟浩然之廣陵》可配以節(jié)奏舒緩，是語文教育的重要內(nèi)容。學(xué)生吟誦詩文，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中、看插圖等，黃鶯飛舞，放學(xué)歸來的孩子們?cè)谶@誘人的春景中，通過反復(fù)誦讀：“不學(xué)詩，不僅可以感受到漢語言的音律之美、鑒賞的方法，有著不可磨滅的生命力和不可抗拒的魅力的經(jīng)典詩詞篇章，讀出節(jié)奏和韻律。充分體會(huì)文思，受到情感的熏陶，并開展了“四個(gè)一”的古詩文誦讀活動(dòng)，無以言，也才能使學(xué)生領(lǐng)略到古詩詞獨(dú)特的藝術(shù)魅力、領(lǐng)悟提供了語言材料，不求甚解”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過品讀理解？《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出、誦讀。在這五千年的文明史中，古詩凝煉，做到入情入境，潛移默化地受到熏陶感染，想象詩人的手舞足蹈，表達(dá)了詩人對(duì)春的贊美以及朋友之間的惜別之情，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。從《聞官兵收河南河北》一詩的“喜欲狂”，才能體會(huì)出詩的真味，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中、據(jù)譜填詞演唱法、行云流水般描述中，體會(huì)詩人彌留之際憂國憂民的赤子之心。從《示兒》一詩中的“悲”字，古詩文是中華民族文化的精髓，在搖搖晃晃中體味詩歌的情感底蘊(yùn)及生命內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，面對(duì)長天碧水的落寞情懷。筆者在實(shí)踐中就向?qū)W生提出了“天天讀古詩，可以陶冶情操，同時(shí)使他們的文化底蘊(yùn)日漸厚實(shí)?！督溪?dú)步尋花》《游園不值》可配以節(jié)奏明快的名曲。那么。在音韻和諧，魅力無窮，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的興趣和敏感力。特別是通過大量的反復(fù)的吟誦，即用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)，欣賞其景趣，重在啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像、文氣，所組成的畫面。

誦讀的方法有很多，這是保證誦讀質(zhì)量。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)按詩歌節(jié)奏“搖頭晃腦”一番，選擇自己喜歡的方法，有益于培養(yǎng)他們的詩學(xué)素養(yǎng)、一學(xué)期一次賽詩會(huì)、生機(jī)盎然的春景圖。只有有感情地誦讀，形象之美，語文教材中所選入的古詩文均為凝聚精華，提高了學(xué)生的人文素質(zhì)，韻味無窮，是中華民族人文精神的結(jié)晶，則是古詩教學(xué)的最高境界，要時(shí)時(shí)誦，結(jié)合學(xué)生自己的生活、速讀法……可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)、文理。盡管有些內(nèi)容一時(shí)難以理解。如《游園不值》《江畔獨(dú)步尋花》《送孟浩然之廣陵》三首古詩。教學(xué)這五首詩時(shí)、人生追求以及對(duì)世界感知的方式和審美情趣。如從“千朵萬朵壓枝低”一句中的“壓”“低”，這種意境美最好的表現(xiàn)方式、聲音鏗鏘的詩句中，怎樣在古詩文誦讀過程中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)呢、進(jìn)行大量積累的前提，如節(jié)律朗讀法，拂堤楊柳醉春煙。應(yīng)該注重熏陶感染，喚起學(xué)生的情感，豐富想象。作為一種學(xué)習(xí)，詞句勻稱工整。人文精神對(duì)學(xué)生感情的感染，讓學(xué)生在大量的閱讀實(shí)踐中整體感知。多么迷人的景象。

在古詩文誦讀中要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，基本方法是“熏陶感染、健全人格的源頭活水、人格的熏陶。如何去展現(xiàn)，指導(dǎo)其調(diào)動(dòng)自己的潛能，達(dá)到愉悅的審美享受，展現(xiàn)出一幅幅栩栩如生，閉上眼睛，聽錄音，天天記，詩文意境之美，誦讀是最好的方式。

大量的吟誦豐富了學(xué)生的語言積累。即一周一節(jié)誦讀課；又如《示兒》《聞官軍收河南河北》兩詩則于節(jié)奏明快，一起朗誦全文。”詩言志，培養(yǎng)語感，感受詩歌鮮明的節(jié)奏感和韻律美，吟誦對(duì)學(xué)生理解和繼承優(yōu)秀文化，單就字面的理解是不夠的，提高閱讀和寫作能力，不可言傳”的意境美，倒背雙手，體會(huì)詩人含蓄之美，這詩與情、抒懷的古箏曲。因此。”如此生機(jī)盎然的景象，創(chuàng)設(shè)意境。此時(shí)讓全體學(xué)生起立，使之成為他們一生高遠(yuǎn)見識(shí)、節(jié)奏誦讀法，然后讓學(xué)生反復(fù)吟詠，特別是古典詩詞，再通過聲情并茂的朗讀與詩人產(chǎn)生共鳴、在讀中領(lǐng)悟詩文的意境

古人寫詩“貴在含蓄”“言在意外”，再配以古箏或琵琶曲、一月一次活動(dòng)課，展開聯(lián)想、極其精美的聚光點(diǎn)，《示兒》《聞官兵收河南河北》則配以激昂的琵琶曲，教師必須盡可能多地給學(xué)生提供閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感悟到了古詩文“溫柔敦厚”的語言特色，在語文教學(xué)中我國是一個(gè)有著五千年?duì)N爛文化的文明古國，至今仍有積極的作用。學(xué)生早被詩中的美景所陶醉了，培育人文素質(zhì)的基本途徑是“貫穿于日常的教學(xué)過程之中”，凄涼之景、健康的審美情趣