大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程評(píng)估等級(jí)的問題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程評(píng)估等級(jí)的解答，讓我們一起看看吧。
教師職稱會(huì)不會(huì)在2020年前取消現(xiàn)有評(píng)審制度，改為自然晉升？
2020年前取消現(xiàn)有教師職稱評(píng)審制度的可能性是有的，由于目前還沒有正式文件出臺(tái)，所以誰也不敢保障2020年前一定不會(huì)取消。那么下面老呂就重點(diǎn)談一下為什么這么多教師都呼吁取消現(xiàn)有評(píng)定政策，教師職稱評(píng)定改革的進(jìn)展如何。
1.教師職稱評(píng)審改革進(jìn)展
現(xiàn)行的教師職稱評(píng)審政策已經(jīng)執(zhí)行了三十多年，由于種種原因已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)。去年的兩會(huì)時(shí)期，人社部等相關(guān)部門就曾針對(duì)教師職稱評(píng)定改革一事做過解答，目前正在進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)階段。
2019年新公務(wù)員法確定了公務(wù)員的職級(jí)并行政策，這對(duì)教師職稱評(píng)審改革具有很大的參考價(jià)值和推動(dòng)用作。老呂認(rèn)為今年的兩會(huì)肯定會(huì)有教師職稱評(píng)審改革的內(nèi)容，至于改革的速度快慢還是要看頂層設(shè)計(jì)的進(jìn)展。
2.為什么大家都呼吁改革
由于教師的工資是和職稱掛鉤的，所以教師職稱評(píng)定對(duì)每個(gè)教師來講就尤為重要。很多教師論工作能力、經(jīng)驗(yàn)都?jí)蛸Y格晉級(jí)，但是名額有限，而評(píng)定的大權(quán)掌握在領(lǐng)導(dǎo)手中，這就容易滋生腐敗現(xiàn)象。所以老師們除了把自己的課教好還要考慮怎么才能順利的晉職稱。
萬事萬物都會(huì)滋生蔓延，老師為了晉職稱而付出了本不該付出的經(jīng)歷和金錢，那么這種想象同樣會(huì)蔓延。導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)腐敗了，有些不平衡的老師也就腐敗了。
總之，取消教師職稱評(píng)審是一件大事，對(duì)于教師也是一件好事。即使2020年前不能取消，相信也不會(huì)太晚。喜歡老呂請關(guān)注老呂，也請舉起手來點(diǎn)個(gè)贊，在此謝過！
教師職稱會(huì)不會(huì)在2020年前取消現(xiàn)有的評(píng)審制度，改為自然晉升？筆者以為，改為自然晉升是可能的，但不會(huì)只是自然晉升這一個(gè)路徑。正如公務(wù)員也并不是全部是職級(jí)并行，而是在縣以下機(jī)關(guān)建立公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)并行制度。
公務(wù)員職務(wù)與職級(jí)并行制度實(shí)施，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，成功的經(jīng)驗(yàn)是容易被復(fù)制的。如果復(fù)制到教師職稱上來，就會(huì)開辟兩條通道，一條通道就是對(duì)現(xiàn)行的評(píng)審制度大刀闊虎進(jìn)行改革，改為按照教齡自然晉升。
但是，如果所有都是按照教齡自然晉升，對(duì)于一些特別出類拔萃的年輕教師，不但不能激勵(lì)其奮發(fā)向上，還會(huì)挫傷其積極性，變成熬年頭等職稱。這樣的改革無疑是不全面的。那么，就會(huì)開辟另一條道路，相當(dāng)于公務(wù)員的職務(wù)晉升道路。
教師職稱，在初級(jí)職稱、中級(jí)職稱階段，完全實(shí)行按照教齡自然晉升，而到了副高、正高職稱階段，除了按照教齡自然晉升這個(gè)通道外，另行設(shè)立破格通道，給出類拔萃的年輕教師以脫穎而出的機(jī)會(huì)。
在崗位指標(biāo)設(shè)置上，破格晉升指標(biāo)，不占用自然晉升指標(biāo)，兩者并行不悖。自然晉升為主通道，所有教師都可以走這個(gè)通道晉升。破格晉升為輔助通道，特別優(yōu)秀的年輕教師，可以嘗試走這個(gè)通道，如果沒走通，也沒有任何關(guān)系，不影響自然晉升。
這樣，主通道鼓勵(lì)教師終生從教，不再讓教師因?yàn)槁毞Q而勞心費(fèi)力而遺憾淚流，大家機(jī)會(huì)均等。輔通道激勵(lì)年輕教師拔尖前行，縮短成才年限，更好地?fù)?dān)綱大任。
對(duì)于職稱評(píng)審制度改革，您的看法是怎樣的呢？對(duì)于筆者根據(jù)教育形勢發(fā)展、基于政策走向分析得出的職稱改革主輔兩條道，你同意嗎？歡迎留言，跟大家一起討論交流。
這么看:
取消現(xiàn)有評(píng)審制度，時(shí)間是2020年，新方法是自然晉升……下邊就分析一下:
一是初看這個(gè)題主的問題，就是一種期盼，期盼取消現(xiàn)有評(píng)審制度。說明對(duì)這個(gè)制度有點(diǎn)厭惡了……時(shí)間是2020年，似乎沒有根據(jù)，或者是急不可耐了……盼望新的方法，自然晉升，也是沒看出依據(jù)來……
二是無論做什么，我們應(yīng)當(dāng)找到依據(jù)，沒有依據(jù)只能是一廂情愿，自己的意愿而已……那我們就找找依據(jù)……教師屬于事業(yè)單位，哪一個(gè)事業(yè)單位是沒有評(píng)審制度，自然晉升呢？沒有一個(gè)是這樣的。那就和公務(wù)員參照一下……近期公務(wù)員到是公布了職級(jí)制……工作多少年，直接晉升副科正科副處……我專門問了問公務(wù)員朋友，他們說，只是聽說，還沒見到文件……那就是有計(jì)劃還沒有實(shí)行……所以，題主給了個(gè)時(shí)間，2020年……
三是在取消原晉升制度之前，必須建立一個(gè)相應(yīng)的競聘制度作為替代者……沒有的話，估計(jì)就取消不了……到是近期出臺(tái)了農(nóng)村教師30年教齡自然晉升高級(jí)教師，前提是具備高級(jí)教師基本要求……這也算是一個(gè)完善現(xiàn)有制度的預(yù)演(不是取消）……看來完善現(xiàn)有制度，不是空穴來風(fēng)……接下來，是不是會(huì)惠及到城市30年教師，我們只能等待……
四是細(xì)細(xì)分析起來，自然晉升要是30年教齡，也是沒有多大價(jià)值了，晉升沒幾年就要退休……要是聘不上仍然兌現(xiàn)不了工資……還是別等待，盡快晉升……莫等閑，白了少年頭……
總之，取消現(xiàn)有評(píng)審制度幾乎不存在，完善現(xiàn)有制度已經(jīng)提上議事日程……老師們暫且沉住氣，對(duì)照現(xiàn)有賦分標(biāo)準(zhǔn)，持之以恒，不懈努力……
追求有趣，趣答教育疑難困惑，隨時(shí)交流，祝你好運(yùn)。
教師職稱是一個(gè)受到教育界人士廣泛關(guān)注的問題。如今，出現(xiàn)了不低的取消職稱的聲音，某專家在網(wǎng)上做過一個(gè)調(diào)查，說有超過70%的被調(diào)查者贊同取消職稱。個(gè)人以為，由于調(diào)查群體的緣故，該調(diào)查只能從一個(gè)側(cè)面反映出職稱的問題，并不能作為取消職稱的證據(jù)。
個(gè)人以為，鑒于當(dāng)前支撐已經(jīng)引起了廣泛的質(zhì)疑，做出適當(dāng)?shù)母淖儯褪腔貞?yīng)民眾的呼聲。如果從改變的角度來看，會(huì)有哪些改變呢？
第一，取消。某些引起廣泛反對(duì)的，該取消就取消，這是管理上的順應(yīng)形勢之舉。
第二，小改。將一些引起廣泛反對(duì)的內(nèi)容，比如，名額限制等，進(jìn)行改變。
第三，用全新的職稱體系來替代。這很考驗(yàn)管理者的智慧，因?yàn)椋贫ǔ鲆粋€(gè)被大家認(rèn)可的東西，實(shí)在是不容易的。
那么，改為自然晉升好不好呢？個(gè)人以為，這很好，避免了很多麻煩，也會(huì)減少很多的矛盾。但管理者是不會(huì)支持的，因?yàn)椋匀粫x升的核心和實(shí)質(zhì)，就是論資排輩——最后就會(huì)形成，干多干少一個(gè)樣，干與不干一個(gè)樣，反正到了一定的年限，就可以了！
先別噴，在管理上，人們思考問題其實(shí)是從最壞的角度來思考的——法律為什么要制定懲罰的細(xì)則，就是先要思考，你觸犯了該怎么辦。道理是一樣的。
個(gè)人以為，目前的職稱制度要改，需要做以下幾件事：
第一，用數(shù)據(jù)說話。主管部門面對(duì)全國教師，做一次全面的調(diào)查，收集所有老師的（起碼一大半）的意見。比如，全國一半以上的老師都反對(duì)，你說，還有存在的必要嗎？一般的老師都同意，只是希望在某些細(xì)節(jié)上改動(dòng)，比如指標(biāo)、評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)等，你說，有必要取消嗎？
第二，整理意見。將意見整理之后，形成一個(gè)草案，交由官員、專家、基層教師等組成的團(tuán)隊(duì)來研究、討論。
首先，我來談下自己的觀點(diǎn)，根據(jù)目前教師職稱制度來看，2020年前取消現(xiàn)有評(píng)審制度改為自然晉升的可能性不大，未來也只可能針對(duì)一部分符合特定條件的教師實(shí)現(xiàn)。理由如下：
教師人數(shù)基數(shù)太大
很多人并不知道，全國在編教師究竟多少人。根據(jù)教育部最新的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，截止到去年底，全國各類專任教師1626.9萬人，這還不包括學(xué)校里各種后勤及管理崗位的人數(shù)。由此可見，關(guān)于教師的任何一個(gè)改革，波及范圍都十分巨大。想要在兩三年內(nèi)就實(shí)現(xiàn)教師職稱自然晉升，雖然教師的收入會(huì)大大增加，但與此同時(shí)，國家和地方財(cái)政恐怕很難一次性拿出那么多的錢來，勢必還會(huì)引發(fā)新的矛盾。
制度的改革很少有急轉(zhuǎn)彎的現(xiàn)象
近些年來，教師職稱制度一直在不斷地修改、完善，比如說取消部門基層一線教師的論文評(píng)定要求。但是這項(xiàng)評(píng)審制度已經(jīng)實(shí)行幾十年，自然有其合理之處。一個(gè)制度的改革究竟是否可行，牽扯到一千多萬人的利益，往往需要做好試點(diǎn)的分析，才有可能大面積推廣改革。
不利于教師隊(duì)伍質(zhì)量提升
首先要弄清楚職稱改革的目的，正是為了更好地激發(fā)教師群體的活力。一旦一次性取消現(xiàn)有評(píng)審制度，改為職稱自然晉升，肯定會(huì)影響到教師的積極性。有些人完全可以混天度日，坐等年限達(dá)到要求，就可以拿到對(duì)應(yīng)的高工資。而那些辛辛苦苦付出，得到學(xué)校和家長認(rèn)可的老師，卻因?yàn)槁毞Q評(píng)定年限不足，難免會(huì)因此心寒。
綜上，教師職稱很難在2020年前取消現(xiàn)有的評(píng)審制度。未來的改革方向，職稱評(píng)定不會(huì)取消，但會(huì)更加的完善。比如說，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更加貼近實(shí)際情況，統(tǒng)籌考慮基層一線教師的困難，職稱評(píng)定與實(shí)際教學(xué)成績直接掛鉤。此外，教師職稱高低還有可能與工資掛鉤逐步減弱，或者只決定教師激勵(lì)工資的一部分，甚至傾向于變?yōu)榻處煹囊环N榮譽(yù)。對(duì)此，你怎么看？
到此，以上就是小編對(duì)于自然教育課程評(píng)估等級(jí)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程評(píng)估等級(jí)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。