大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于活教育課程編制階段的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹活教育課程編制階段的解答，讓我們一起看看吧。

中心制課程概念？

這里的“中心制課程”指的是：陳鶴琴提出的，以兒童為中心，從中國(guó)基本國(guó)情出發(fā)，培育出國(guó)家最需要的人才，從目的論課程論、方法論和教師觀來(lái)探索中國(guó)的教育，并設(shè)計(jì)的課程體系。

1944年，陳鶴琴把“活教育”的課程內(nèi)容歸結(jié)為“五指活動(dòng)”，亦指：健康活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。與此相應(yīng)，把教室也改成“五指活動(dòng)場(chǎng)所”，如健康活動(dòng)場(chǎng)所，藝術(shù)活動(dòng)場(chǎng)所等。

課程編制的高低結(jié)構(gòu)名詞解釋？

1.

學(xué)科課程:通過(guò)倫理組 織法而獲得的一種課程類 型.它強(qiáng)調(diào)按知識(shí)的內(nèi)在聯(lián) 系及其結(jié)構(gòu)組織課程內(nèi)容.

2.

活動(dòng)課程:它與分科課 程相對(duì),是打破學(xué)科之間的 邏輯界限以學(xué)生的興趣、需 要和能力為基礎(chǔ),通過(guò)學(xué)生 自己組織的一系列的活動(dòng) 而實(shí)施的課程.這種課程也 稱作“兒童中心課程” 、 “生 活課程” “經(jīng)驗(yàn)課程”

3.

核心課程:一種獨(dú)特的 課程類型,既以兒童的某一 種要的生活問(wèn)題,或者是人 類社會(huì)的某種基本活動(dòng)為 核心來(lái)選擇和組織教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)方式方法的課

事業(yè)編制有試用期嗎？

事業(yè)編制有試用期，試用期一般是一年。試用期期間一定要好好表現(xiàn)，工作要好好工作，同時(shí)也要展現(xiàn)出自己的特點(diǎn)與能力。

試用期工資相對(duì)比較低，但是該有的保障都有，五險(xiǎn)一金也都有。不管怎么說(shuō)，即使是試用期，也要好好工作，珍惜每一天，活好每一天。

教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)有哪些？

教學(xué)設(shè)計(jì)的基本步驟：一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。

首先明確教學(xué)內(nèi)容：教材版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題

一、教學(xué)分析

明確本節(jié)在本單元的地位與作用

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)包括教師教的目標(biāo)和學(xué)生學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。

一般的教學(xué)設(shè)計(jì)教案的環(huán)節(jié)主要有以下幾點(diǎn)，1章節(jié)課第幾節(jié)課和課題，2教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，3教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，4教學(xué)方法，5教學(xué)用具手段，6復(fù)習(xí)引入和新授引入，7教學(xué)過(guò)程，8本節(jié)課小結(jié)，9課堂隨機(jī)練習(xí)，10課堂作業(yè)和家庭作業(yè)

教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)：

一、明確教學(xué)內(nèi)容，寫明版本、學(xué)科、單元、課時(shí)及課題。

　　二、確定合理的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)包括教的目標(biāo)，也包括學(xué)的目標(biāo)。從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度去進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。

　　三、確定教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　四、教法：即教師如何“教”。不同的教師，“教法”是不同的，但教師個(gè)人教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)是確定教學(xué)實(shí)施策略的基礎(chǔ)。

　　五、學(xué)法：即學(xué)生如何學(xué)，采取怎樣的“學(xué)”的策略，才會(huì)保證學(xué)習(xí)效果的最大化。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：與本節(jié)教學(xué)相關(guān)的工具，如課本、掛圖、多媒體等。

　　七、教學(xué)過(guò)程

八，板書設(shè)計(jì)

九，教學(xué)思路設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、教學(xué)理念，2、重點(diǎn)難點(diǎn)，3、教學(xué)時(shí)間，4、教學(xué)流程，5、課堂小結(jié)（含板書設(shè)計(jì)），6、課堂作業(yè)，7、教學(xué)反思等。

教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教學(xué)流程，教學(xué)時(shí)主要注意以下幾個(gè)方面：

1、導(dǎo)入：每節(jié)課的導(dǎo)入，是教師講授新課的鋪墊，為進(jìn)入新授學(xué)習(xí)提供背景，具有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，激發(fā)他們的求知欲。

2、內(nèi)容講解：教材內(nèi)容的講授，是課堂教學(xué)的重點(diǎn)部分，是一節(jié)課的核心。能否把握住內(nèi)容的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是這節(jié)課成功的關(guān)鍵。

3、換位思考：在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)讓學(xué)生自己思考的問(wèn)題，設(shè)計(jì)出一種或幾種方法，如分析、比較、歸納、概括、綜合、演繹等。告訴學(xué)生如何運(yùn)用這些方法，具體指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用這些方法后，產(chǎn)生自己的結(jié)論和認(rèn)識(shí)。

?4、課堂小結(jié)：課堂小結(jié)，是對(duì)一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)歸納和總結(jié)。教師也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，學(xué)習(xí)的水平，通過(guò)積極的引導(dǎo)，將這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)交由學(xué)生完成。使他們既重現(xiàn)和復(fù)習(xí)了剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，又在方法和技能方面得到了進(jìn)一步的訓(xùn)練。也是對(duì)這節(jié)課所授知識(shí)在突出重點(diǎn)的前提下，進(jìn)行線條式的梳理。使學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，理清頭緒，掌握重點(diǎn)。

?5、課堂練習(xí)或作業(yè)：課堂練習(xí)或作業(yè)，既是教師隨堂或課后檢測(cè)、評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)收獲的手段，也是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，實(shí)踐學(xué)習(xí)技能和方法的途徑，更是教師反思自己教學(xué)成敗的主要依據(jù)。

6、課后反思：教師的反思，最核心部分就在于對(duì)課堂教學(xué)的反思。它一般包括這樣兩部分：一是針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案和教學(xué)實(shí)施效果，及時(shí)做出自我評(píng)價(jià)；二是根據(jù)教學(xué)實(shí)際，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行必要及時(shí)的修訂。教學(xué)反思是教學(xué)設(shè)計(jì)的延伸，也是教學(xué)設(shè)計(jì)的必要環(huán)節(jié)。

到此，以上就是小編對(duì)于活教育課程編制階段的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于活教育課程編制階段的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。