大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于中小學(xué)教育課程生涯的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹中小學(xué)教育課程生涯的解答，讓我們一起看看吧。

中學(xué)教育結(jié)構(gòu)的維度和領(lǐng)域有哪些？

一、三個維度：

1、專業(yè)理念與師德。2、專業(yè)知識。3、專業(yè)能力。

二、教師十四個領(lǐng)域（中學(xué)十四個領(lǐng)域）

1、專業(yè)理念和師德四個領(lǐng)域： ①職業(yè)理解與認(rèn)識：依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，為人師表，團(tuán)結(jié)協(xié)作

②對學(xué)生的態(tài)度和行為：關(guān)愛、尊重學(xué)生

③對待教育教學(xué)的態(tài)度和行為：教書育人，因材施教，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展 ④對待自身：個人修養(yǎng)與行為，為人師表，內(nèi)外兼修

2、專業(yè)知識四個領(lǐng)域: ①教育知識：教什么，怎么教，教得好 ②學(xué)科知識：有關(guān)任教學(xué)科的知識 ③學(xué)科教學(xué)知識：學(xué)科知識與教育知識融合的產(chǎn)物 ④通識性知識：自然學(xué)科、人文社會、藝術(shù)、信息以及我國教育國情的相關(guān)知識。

3、專業(yè)能力六個領(lǐng)域： ①教學(xué)設(shè)計能力：以學(xué)生為本，目標(biāo)、過程、導(dǎo)學(xué)等清晰 ②教學(xué)實(shí)施能力：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)應(yīng)變、有效教學(xué)、探究教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)能力；體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念 ③班級管理與教育能力：管理、育人、應(yīng)對突發(fā)事件的能力 ④教育教學(xué)評價能力：評價學(xué)生能力，引導(dǎo)學(xué)生自我評價能力，自我教學(xué)評價能力（發(fā)展性評價，學(xué)生為本） ⑤溝通與合作能力：與學(xué)生、同事以及家庭社區(qū)的溝通交流合作能力 ⑥反思與發(fā)展能力：教學(xué)教育反思、研究能力，以及生涯發(fā)展規(guī)劃的能力。

教師應(yīng)該走哪種職業(yè)生涯發(fā)展路線？

教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師的入職培訓(xùn)、教師的在職培訓(xùn)、師徒結(jié)對、同伴互助和教師的自我教育。

1.師范教育。師范教育階段是師范生進(jìn)行專業(yè)準(zhǔn)備與學(xué)習(xí)，初步形成教師職業(yè)所需要的知識與能力的關(guān)鍵時期，是教師專業(yè)化發(fā)展階段。

2.入職培訓(xùn)。新教師都會面臨一個角色適應(yīng)問題。為了讓新教師盡快進(jìn)人角色，新教師的任職學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取及時有效的支持性措施。

3.在職培訓(xùn)。為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的繼續(xù)教育理論學(xué)習(xí)、嘗試實(shí)踐、反省探究”三結(jié)合的方式，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力。

4.師徒結(jié)對。師徒結(jié)對指在我國廣大的中小學(xué)、幼兒園中，根據(jù)初任教師的實(shí)際情況和需要，配備了在業(yè)務(wù)水平和師德素養(yǎng)等方面都比較優(yōu)秀的指導(dǎo)教師對其進(jìn)行“傳、拉、幫、帶”的指導(dǎo)。

5.同伴互助。教師同伴互助是指教師與同事結(jié)成伙伴關(guān)系，在一起工作通過共同閱讀與討論，示范教學(xué)、課例研究。

6.自我教育。教師的自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu)，它是教師個體專業(yè)化發(fā)展最直接最普遍的途徑。

首先，要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣。教師不注重學(xué)習(xí)，知識就會老化，思想就會僵化，能力就會退化。蘇霍姆林斯基說，讀書是提高教師素質(zhì)的最好方法，是人生是否能夠獲得幸福的必要元素。

其次，要讓反思成為一種常態(tài)。教師的專業(yè)技能更多的是一種實(shí)踐技能，這種技能更需要在教育教學(xué)實(shí)踐中形成和發(fā)展。教師專業(yè)技能在實(shí)踐中的提高程度和速度很大程度上取決于實(shí)踐反思的深刻程度。

第三，要讓校本成為一種主流。許多學(xué)校的實(shí)踐表明，校本教研、校本培訓(xùn)是一條最經(jīng)濟(jì)、最便捷、最有效的教師專業(yè)成長之路。

第四，要讓目標(biāo)成為一種引擎。教師確立了自己的階段性奮斗目標(biāo)，明確了自己的階段性追求，前進(jìn)就有了動力，發(fā)展就有了方向。

到此，以上就是小編對于中小學(xué)教育課程生涯的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于中小學(xué)教育課程生涯的2點(diǎn)解答對大家有用。