大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于線上教育課程外化途徑的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹線上教育課程外化途徑的解答，讓我們一起看看吧。

教育咨詢師怎么介紹教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)？

教育咨詢師首先要對(duì)本機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)了如指掌，最好是有孩子的父母，這樣更能了解家長(zhǎng)的心理變化，溝通起來(lái)也有共同語(yǔ)言。

1.介紹師資力量，成功案例、生源數(shù)量方面的優(yōu)勢(shì)，如果是加盟店，需要介紹總部的背景和實(shí)力

2.個(gè)性化服務(wù)，針對(duì)不同的學(xué)員制定不同的培訓(xùn)計(jì)劃

3.與同類機(jī)構(gòu)比較的優(yōu)勢(shì)和差異，比如一對(duì)一教學(xué)、考證、考試包過(guò)等優(yōu)勢(shì)

第一，針對(duì)客戶，介紹我們能解決他什么問(wèn)題。

第二，我們針對(duì)客戶，將來(lái)給他帶來(lái)什么價(jià)值。

第三，客戶只關(guān)注自己需要的，而不是關(guān)注機(jī)構(gòu)。

第四，我們學(xué)習(xí)點(diǎn)營(yíng)銷知識(shí)，幫助自己，也可以幫助機(jī)構(gòu)。

根據(jù)多年教育機(jī)構(gòu)咨詢經(jīng)驗(yàn)，怎么介紹自己機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，最終的目的是為了家長(zhǎng)能夠報(bào)名。前期和家長(zhǎng)多溝通，了解家長(zhǎng)需求后，介紹自己機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，這樣才是對(duì)準(zhǔn)痛點(diǎn)，只有我能幫你，協(xié)助你，進(jìn)而促使家長(zhǎng)報(bào)名。如果單純的只是為了介紹優(yōu)勢(shì)，忽視最終目的，介紹的在怎么成功，都是枉然。

其他機(jī)構(gòu)差異化管理

師資教育力量對(duì)比，多年經(jīng)驗(yàn)，成功案例;

教學(xué)服務(wù)化針對(duì)性，如分層教學(xué)等;

最關(guān)鍵機(jī)構(gòu)的特色是人有我精，人無(wú)我有。共勉

教育咨詢師如果只做這些也就是混飯吃了。大多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)是不用補(bǔ)課的，如果孩子的習(xí)慣足夠好就是不補(bǔ)課也足夠優(yōu)秀的。教育咨詢師應(yīng)該有設(shè)計(jì)教育的能力，讓孩子的教育達(dá)到盡可能的優(yōu)秀。但這樣的人真不多。

教育咨詢師在不同的機(jī)構(gòu)有不同的稱呼，有的機(jī)構(gòu)將教育咨詢師又叫做授課老師或是課程顧問(wèn)，具體看機(jī)構(gòu)，但是業(yè)務(wù)基本是一樣的，銷售課程給家長(zhǎng)。

教育咨詢師在介紹的教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，一定要因人而異介紹機(jī)構(gòu)，因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于機(jī)構(gòu)的需求和理解是有差別的，在機(jī)構(gòu)中你會(huì)發(fā)現(xiàn)銷售有優(yōu)秀和劣質(zhì)銷售之分。

作為教育機(jī)構(gòu)咨詢師，你要將家長(zhǎng)分為三類：一、有主見(jiàn)，不接受別人建議的家長(zhǎng)；二、猶豫不決，不知道如何決定；三、善于聽(tīng)從別人意見(jiàn)，容易下單。

一、有主見(jiàn)，不接受別人建議的家長(zhǎng)

這類家長(zhǎng)通常有自己的想法， 教育咨詢師不要過(guò)多的和這類家長(zhǎng)多聊，說(shuō)多了反而會(huì)讓他們反感，不要過(guò)多跟這類家長(zhǎng)去整治，和她們說(shuō)話語(yǔ)氣要平緩、也不能表現(xiàn)出想要她們下單的想法，盡量了解其家長(zhǎng)的真實(shí)需求，說(shuō)清楚企業(yè)的突出優(yōu)勢(shì)就可以。

二、猶豫不決，不知道如何決定

謝邀。

介紹自己教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)要根據(jù)家長(zhǎng)的需求來(lái)設(shè)計(jì)：即家長(zhǎng)需要的是什么，我們的優(yōu)勢(shì)就是什么！

根據(jù)本人在教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多年的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹教育機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)無(wú)外乎兩種情況：

⑴通常情況下，作為教育咨詢師我們?cè)诿嬲劵蛘咄夂舻倪^(guò)程中都會(huì)跟家長(zhǎng)介紹自身機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，介紹優(yōu)勢(shì)即體現(xiàn)價(jià)值，而價(jià)值決定價(jià)格，在介紹優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，無(wú)形的為我們的價(jià)格做了鋪墊，也讓家長(zhǎng)更加信任，不至于到最后規(guī)劃課時(shí)和計(jì)算總價(jià)的時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得太貴了而前功盡棄；

⑵另外一種情況是在家長(zhǎng)對(duì)比其它機(jī)構(gòu)，或已經(jīng)在其它機(jī)構(gòu)咨詢過(guò)，想了解我們與它們的區(qū)別和優(yōu)勢(shì)，這時(shí)我們的話術(shù)要稍微嚴(yán)謹(jǐn)，可以先禮貌的反問(wèn)家長(zhǎng)：“您是不是在XX機(jī)構(gòu)也了解過(guò)了呀？那邊為什么沒(méi)有打動(dòng)您呢？您是不是還有XX方面的擔(dān)憂沒(méi)有解決呢？”切記我們不能通過(guò)貶低其他機(jī)構(gòu)來(lái)夸大自己的機(jī)構(gòu)，這樣只會(huì)適得其反，讓家長(zhǎng)覺(jué)得不放心。

教育咨詢師介紹機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)只是作為我們解決家長(zhǎng)某方面顧慮和逼單的一個(gè)環(huán)節(jié)，歸根結(jié)底，作為咨詢師我們?cè)谂c家長(zhǎng)交流的過(guò)程中，要時(shí)刻挖掘家長(zhǎng)的需求，找到家長(zhǎng)的痛點(diǎn)，提供有效的解決方案，介紹我們的服務(wù)流程，再解決家長(zhǎng)對(duì)方案的疑問(wèn)，給家長(zhǎng)塑造一個(gè)美好的藍(lán)圖，以及不這樣做的后果和危害，最終促成簽約！

我們說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn)，那為什么大多數(shù)中途逃學(xué)的是農(nóng)民子女呢？

知識(shí)改變命運(yùn)。這句話不能僵化。它應(yīng)該放在特點(diǎn)的環(huán)境，時(shí)代中去理解。

西漢武帝時(shí)的文學(xué)家東方朔。口若懸河，學(xué)博深淵，而比蘇秦，張儀的才能，有過(guò)之而無(wú)不及。那么蘇秦，張儀偏偏做上高位，富貴榮華，而東方朔只做了一個(gè)皇帝身邊的侍待。蘇秦，張儀得到重用，是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)年代，急需要人才。而東方朔正處在和平年代，人才已滿。

再如七十年代，有知識(shí)的人都去農(nóng)村做田，放牛羊，甚至被打倒批斗。八十年代，天壤之差。有知識(shí)的人都得重用，那是因?yàn)閲?guó)家急需要人才。真正是知識(shí)改變了命運(yùn)。

今天呢？國(guó)家人才濟(jì)濟(jì)。大學(xué)生鋪天蓋地，到處都是，除非是尖子，才能重用，否則平平淡淡，只能吃一些熟菜飯。今天的知識(shí)怎能改變命運(yùn)呢？

所以，知識(shí)改變命運(yùn)。只能在什么時(shí)代，才能驗(yàn)證這句話。

感謝邀請(qǐng)

剛把一個(gè)輟學(xué)孩子勸回到課堂，便接到答題邀請(qǐng)，好像做一道考題一樣，來(lái)得正巧。

我是一名“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)者，在鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)已經(jīng)10多年，因?yàn)樯a(chǎn)需要經(jīng)常與農(nóng)友打交道，也幫助不少農(nóng)村孩子尋校求學(xué)，有經(jīng)歷，有體會(huì)。在這里，我談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和看法。

那么，為什么大多數(shù)中途逃學(xué)的是農(nóng)家的孩子呢？

第一，家長(zhǎng)忙于生計(jì)沒(méi)有時(shí)間來(lái)管教，這是中途逃學(xué)的主要原因。比如，外出務(wù)工人員把孩子留在鄉(xiāng)下，交給老人看護(hù)，老人沒(méi)有精力管理，或者是溺愛(ài)過(guò)度，或者放任自流。因?yàn)橐龑?dǎo)監(jiān)督缺失，有的孩子自控能力很弱，沉迷游戲，學(xué)習(xí)不用功，成績(jī)跟不上，久而久之，便怨學(xué)逃學(xué)。我有一位表弟夫妻雙雙長(zhǎng)期外出打工，孩子留在農(nóng)村，小學(xué)的時(shí)候還是很聽(tīng)話，成績(jī)也很好，還考上縣城的重點(diǎn)學(xué)校。初中以后，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，思想變化很快，教育引導(dǎo)跟上，還染上一些不良習(xí)性，曾經(jīng)有一段時(shí)間鬧著棄學(xué)，經(jīng)過(guò)多方耐心的教育引導(dǎo)放棄這個(gè)念頭，可是學(xué)習(xí)已經(jīng)被耽誤了。

第二，家長(zhǎng)能力欠缺管教不了。有的農(nóng)村家長(zhǎng)因?yàn)閷?duì)文化教育作用認(rèn)識(shí)不足，加上自身讀書(shū)不多，生活遇到困難，生存壓力大，有的不能對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，有的則無(wú)力承擔(dān)孩子的學(xué)習(xí)費(fèi)用，導(dǎo)致孩子學(xué)業(yè)半途而廢。有一個(gè)孩子畢業(yè)的時(shí)候，成績(jī)不錯(cuò)，本來(lái)可以進(jìn)條件更好的學(xué)校讀書(shū)，因?yàn)楦改缸x書(shū)不多，以為不就是讀同一本書(shū)嘛，沒(méi)有讓孩子去該去的學(xué)校，后來(lái)那個(gè)孩子剛剛讀一個(gè)學(xué)期不讀了，其父母后悔不及。

第三，孩子不聽(tīng)話無(wú)法管教。農(nóng)村人口流動(dòng)大，學(xué)齡兒童在減少，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)質(zhì)量也存在這樣那樣的問(wèn)題，教育資源不均衡，鄉(xiāng)村學(xué)校吸去吸引力，有能力和條件，又想讀書(shū)的孩子選擇走了。條件不太好，成績(jī)不理想的學(xué)生扎堆在一起，增加學(xué)校管理教育的難度，不良學(xué)風(fēng)影響，孩子讀不下去，就逃學(xué)。我就認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的孩子，讀初一的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績(jī)尚可，初二的時(shí)候早戀，并與校外不讀書(shū)的孩子搭上，染上逃學(xué)的惡習(xí)，還有夜不歸寢的現(xiàn)象，初中沒(méi)考上，讀職高一個(gè)學(xué)年便輟學(xué)了。

總之，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，農(nóng)村人口向外流動(dòng)，鄉(xiāng)村學(xué)校在萎縮，農(nóng)村孩子讀書(shū)教育已經(jīng)成為農(nóng)村群眾越來(lái)越關(guān)切的問(wèn)題。農(nóng)村孩子教育不僅影響到鄉(xiāng)村振興，還關(guān)系到培養(yǎng)有理想、有文化、對(duì)社會(huì)有用一代新人的大問(wèn)題。需要全社會(huì)重視，齊心協(xié)力，把問(wèn)題解決好。

這就是我的觀察與思考，問(wèn)題就回答到這里。您有什么觀點(diǎn)和看法呢？歡迎評(píng)論留言。

我是“三農(nóng)”創(chuàng)業(yè)者@生態(tài)潮人 ，關(guān)注“三農(nóng)”，關(guān)注我，有更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)與您分享交流。

到此，以上就是小編對(duì)于線上教育課程外化途徑的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于線上教育課程外化途徑的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。