大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于品格教育課程表的問題，于是小編就整理了5個相關介紹品格教育課程表的解答，讓我們一起看看吧。
三級管理課程有哪些？
國家、地方、學校三級課程
國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學校可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。
（一）國家課程
小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。
（二）地方課程
占用地方課程課時，經(jīng)省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。
（三）校本課程
就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規(guī)范和發(fā)展，納入課表，依據(jù)學生需要開發(fā)，根據(jù)學校資源開發(fā)，依據(jù)辦學目標開發(fā)，認真編寫教材
三級課程是指哪三級？
國家課程、地方課程、校本課程。國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學校可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。
1、國家課程：小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。
2、地方課程：占用地方課程課時，經(jīng)省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。
3、校本課程：就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規(guī)范和發(fā)展，納入課表，依據(jù)學生需要開發(fā)，根據(jù)學校資源開發(fā)，依據(jù)辦學目標開發(fā)，認真編寫教材。
初二的課程表？
初中的課程：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、政治、歷史。
其中物理初二開始學、化學初三開始學。
初中的課程：
初一的課程有：語文、數(shù)學、英語、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術.
初二的課程有：語文、數(shù)學、英語、物理、歷史、地理、生物、思想品德、音樂、美術、體育、信息技術.
初三的課程有：語文、數(shù)學、英語、物理、化學、歷史、思想品德、體育、信息技術.
初二的課程表:這個提問有點籠統(tǒng)啊。其實這個可以問學生本人的。因為不同的學校，課程表是不同的，包括春季學期和秋季學期課程表也是不同的。所以具體的課程表是可以問學生本人或者班主任的。
三級課程建設是什么意思？
國家、地方、學校三級課程
國家制定中小學課程發(fā)展總體規(guī)劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。在保證實施國家課程的基礎上，鼓勵地方開發(fā)適應本地區(qū)的地方課程，學校可開發(fā)或選用適合本校特點的課程。
（一）國家課程
小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術（或音樂、美術）等課程。
（二）地方課程
占用地方課程課時，經(jīng)省教育廳中小學教材編審委員會審定的課程。
（三）校本課程
就是學校的活動類課程、選修課、興趣活動的繼承、規(guī)范和發(fā)展，納入課表，依據(jù)學生需要開發(fā)，根據(jù)學校資源開發(fā)，依據(jù)辦學目標開發(fā)，認真編寫教材。
“胡紅梅事件”的內(nèi)在原因是什么？怎樣避免此類事件再出現(xiàn)？
胡紅梅事件的內(nèi)在原因是：不到位的監(jiān)管政策催生了弄虛作假的風氣，打造名師過于形式主義。
在胡紅梅事件中，如果僅僅歸結為她個人的貪婪和急功近利，我覺得是不全面也是不深刻的。一顆貪婪果實的形成離不開它生長的土壤和環(huán)境。
在教育領域工作的同仁們應該都知道，評職稱需要各種論文、課題，前兩年還要聽關于繼續(xù)教育的網(wǎng)課。但是作為一線老師，每天被教學工作逼得焦頭爛額，再讓抽出大部分時間來搞科研是明顯不現(xiàn)實的。但是為了職稱，幾乎大部分老師都是花錢去買或者請人代筆，也有一大部分就像胡老師這樣抄襲。
而在職稱評審的過程中，很多資料也是流于形式，只檢查數(shù)量而不看質(zhì)量。包括聽繼續(xù)教育的網(wǎng)課，聽夠了課時，自己通過了網(wǎng)上的考試（附帶答案），這項考核標準就算通過。
而這幾年的打造名師活動，基本上是集合整個教研組的力量備課，反復磨課：上美人，講美文。這樣的名師能夠代表個人的實力和能力嗎？當能力達不到的時候怎么辦？只能靠抄襲和作假了。
因此我認為監(jiān)管力度不夠，論文的審核和職稱的評定，包括名師的打造，很多是形式主義，這是胡紅梅這樣的名師產(chǎn)生的內(nèi)在原因。即使沒有胡紅梅，肯定還有張紅梅，李紅梅。
其實職稱中的很多要求和老師實際工作并不掛鉤，也不能切實考核老師的實際能力。完全可以把其中流于形式的部分去掉，給更多兢兢業(yè)業(yè)的老師以機會。
對于各學校轟轟烈烈打造名師的活動應該喊停，既浪費時間又浪費人力，不如讓老師們把這么多的時間和精力放到教學上。
到此，以上就是小編對于品格教育課程表的問題就介紹到這了，希望介紹關于品格教育課程表的5點解答對大家有用。