在孩子很小的時(shí)候，我們就教孩子很多規(guī)矩和做事的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為這樣孩子就能成長(zhǎng)得更優(yōu)秀，可是漸漸卻發(fā)現(xiàn)，孩子只是在按常規(guī)思維進(jìn)行思考，想法和做法根本沒(méi)有創(chuàng)新，這說(shuō)明孩子缺乏創(chuàng)造力，而創(chuàng)造力正是優(yōu)秀人土所具備的良好素質(zhì)。

對(duì)于孩子一生的學(xué)業(yè)與發(fā)展前途來(lái)說(shuō)，考試成績(jī)與排名不重要，重要的是孩子是否有創(chuàng)新的素質(zhì)和能力。就像19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家列夫?托爾斯泰說(shuō)的那樣：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使自己什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿與抄襲。”而有創(chuàng)造力的孩子在學(xué)業(yè)、事業(yè)及未來(lái)的發(fā)展道路上，都會(huì)有更多的創(chuàng)造之舉。

父母應(yīng)該在家庭環(huán)境中維護(hù)好孩子的創(chuàng)造力，讓孩子的創(chuàng)造力最大限度地被挖掘出來(lái)。英國(guó)著名教育理論家斯賓塞說(shuō)：“應(yīng)該引導(dǎo)孩子們自己進(jìn)行研究，做出他們自己的結(jié)論。應(yīng)當(dāng)盡可能少地告訴他們，盡可能多地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。”父母要讓孩子在不斷的發(fā)現(xiàn)中擁有創(chuàng)造力，而這比孩子掌握了多少知識(shí)更有用。

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關(guān)于如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，專家建議如下

建議一：保護(hù)好孩子的好奇心孩子天生好奇、好問(wèn)，而孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新想法常常是通過(guò)好奇心表現(xiàn)出來(lái)的。孩子的問(wèn)題大多是我們無(wú)法解釋的，比如，“我為什么長(zhǎng)得像媽媽？”“為什么奶奶有很多皺紋？”“白天月亮住在哪里呢？”“為什么這種顏色要叫紅色呢？”等等，讓我們無(wú)法招架，容易表現(xiàn)得不耐煩。而我們的這種不耐煩會(huì)傷害孩子的好奇心，讓他們不敢再問(wèn)問(wèn)題。其實(shí)，無(wú)論我們能否解答，都應(yīng)該積極引導(dǎo)啟發(fā)孩子，去查書(shū)或上網(wǎng)來(lái)尋找答案，從而鍛煉孩子解決問(wèn)題的能力。

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建議二：開(kāi)拓孩子的視野，豐富孩子的經(jīng)歷

良好的創(chuàng)造力需要想象力的支撐，而開(kāi)闊的眼界和豐富的生活實(shí)踐又豐富著孩子的想象力。父母要在節(jié)假日等業(yè)余時(shí)間多帶孩子到植物園、動(dòng)物園、博物館等地方去開(kāi)闊眼界，這可以讓孩子了解到各種植物的特征和作用，各種動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)，以及陳列的各種紛繁復(fù)雜的事物。總之，讓孩子的經(jīng)歷豐富起來(lái)，讓孩子多接觸外面的事物，頭腦中儲(chǔ)存的東西多了，自然就會(huì)更有創(chuàng)造力。

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建議三：鼓勵(lì)孩子相信自己，敢于和別人不一樣

獨(dú)特性和開(kāi)創(chuàng)性是創(chuàng)造力的兩個(gè)特征。如果孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，總是人云亦云，也就不會(huì)提出有創(chuàng)造力的想法。而孩子提出自己有創(chuàng)造性的想法的過(guò)程，是不可能一帆風(fēng)順的。這時(shí)，我們就要鼓勵(lì)孩子相信自己，滿懷信心地去嘗試。

創(chuàng)造力的意義及重要性

如果要?jiǎng)?chuàng)新，至少需要對(duì)舊事物有一定的了解，在舊事物的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)造性思維，展開(kāi)無(wú)限想象，從而發(fā)展成新事物。家長(zhǎng)們?cè)谶@期間，一定要鼓勵(lì)孩子摒棄呆板的思維，發(fā)揮無(wú)限的想象力，同時(shí)，最重要的是要尊重孩子的好奇心和想法，給予他們獨(dú)立的思考空間，這樣會(huì)更有助于孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。孩子在輕松愉快的環(huán)境之中，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，這樣既能增加孩子的自信心，又有利于孩子創(chuàng)造能力的發(fā)展，使孩子變得更聰明。