在幼兒園里教育不僅要使幼兒身體健康成長，還要保證幼兒心理健康成長，心理健康有兩種含義：一種是指人的心理有良好狀態(tài)，它是人的心理的一種屬性，另一種是指人的心理的完好標(biāo)準(zhǔn)。幼兒的心理健康教育是指為促進幼兒心理正常發(fā)育，充分發(fā)揮他們的心理前在的能力，并培養(yǎng)他們認(rèn)識、調(diào)節(jié)和發(fā)展自我心理健康的教育活動，要對幼兒進行心理健康教育，弄清幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)鍵，目前為人們所接受的標(biāo)準(zhǔn)，有以下幾點：情感健康、情緒反映適度；自我意識正常；樂于與人交往，人際關(guān)系融洽；意志品質(zhì)良好；行為協(xié)調(diào)，與年齡相符合；這是對幼兒進行心理健康教育的重要依據(jù)。

情緒情感教育內(nèi)容

1、分辨基本情緒的能力，2、情緒情感的表現(xiàn)能力。3、合理疏泄不良情緒的方法。4、積極情緒的培養(yǎng)。

自我意識的教育內(nèi)容

1、自我認(rèn)識。2、自我評價能力。3、自己情感和自我調(diào)控能力。

意志品質(zhì)教育教育內(nèi)容

1、自制力和堅持性。2、勇敢的精神

動作行為教育內(nèi)容

動作行為協(xié)調(diào)，能按生活常規(guī)做事。

制定了相應(yīng)的教育內(nèi)容，就要把教育內(nèi)容融入到教育活動中傳授給幼兒，在這里心理健康教育這一環(huán)節(jié)起著重要做用，幼兒園的教育活動，主要是通過幼兒喜愛兒歌和游戲進行的，心理健康教育，也擺脫不了這種形式。

當(dāng)向幼兒講道理時兒歌是常用的教育形式，例如：一名幼兒性格懦弱、膽小，為了讓幼兒變得膽大。不怕挫折，擁有良好的意志品質(zhì)，我們就可以利用幼兒這種形式對其進行教育，說一段幼兒易懂易記的兒歌〈〈小蚱蜢跳高〉〉，讓幼兒記下，當(dāng)幼兒再次表現(xiàn)出膽小懦弱時，我們就可以用這首兒歌提醒他、鼓勵他，讓他學(xué)習(xí)小蚱蜢的勇敢和不怕挫折的品質(zhì)，使幼兒慢慢的變得堅強勇敢。

當(dāng)培養(yǎng)幼兒情緒情感，意志品質(zhì)、社會交往等方面，游戲這種教育形式，更容易被幼兒接受。

如果幼兒性格孤僻，不善與人交往，那么，用游戲的方法，提高他的交往能力，是最好的方法，幼兒喜歡玩的游戲，離不開與人交往，比如，幼兒玩《小魚小魚那里游》除了扮演小魚的幼兒，其余的小朋友手拉手圍成一個圈做魚網(wǎng)，如果幼兒不合作不交流，那么，就不容易使魚網(wǎng)玻漏掉小魚了，

這里只是舉幾個例子，在進行心理健康其他方面的教育時，兒歌、游戲等這些幼兒感興趣的形式。

為了幼兒心理健康教育取得更好的效果，促進幼兒的心理健康地發(fā)展有以下建議：

一、建立新的健康觀念，認(rèn)識到心理健康在幼兒健康發(fā)展中具有不可缺少的重要地位，按照身心綜合能力結(jié)構(gòu)理論實施教育，促進兒童的心理健康，發(fā)展兒童更大心理潛能。

二、充分發(fā)揮教師，幼兒任心理健康中的主體性。

三、心理健康教育的任何一個目標(biāo)和內(nèi)容的落實，均應(yīng)貫穿整個學(xué)期乃至整個學(xué)年，整個幼兒園教育階段的全過程，日積月累才能形成幼兒良好的個性品質(zhì)，是識是度和行為習(xí)慣。

四、心理健康教育應(yīng)堅持生活中的隨機教育和專門教育活動相綜合的原則，堅持滲透性原則，專門的教育活動在幼兒心理健康發(fā)展中主要起運向作用，而形成兒童健康的個性心理品質(zhì)是不能靠一次或幾次活動就完成的，是一個長期的過程，此外，兒童更多的健康經(jīng)驗的獲得依靠日常生活進行的，是伴隨各項活動的開展完成的。

五、克服成人在心理健康中存在的錯誤看法：

不熟悉幼兒心理年齡特征，把兒童正常的心理發(fā)展中不適合常規(guī)的需要糾正的心理表現(xiàn)通過認(rèn)為是病的。

忽視幼兒的個性特征，把兒童正常的不合乎常規(guī)的個性心理表現(xiàn)認(rèn)為是錯誤的，并刻意幫助幼兒糾正。

把心理健康教育簡單化，認(rèn)為兒童的健康個性通過幾次教育活動就可以完成，認(rèn)為兒童有了某一心理認(rèn)識，就等于形成了相應(yīng)的情感態(tài)度和行為習(xí)慣，忽視兒童個性心理形成發(fā)展的長期復(fù)雜性。不重視幼兒健康情感的在心理健康教育中的中心地位，不能從實質(zhì)上改變情感教育的“副地位”.