大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)教育課程論校本課程的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)教育課程論校本課程的解答，讓我們一起看看吧。

小學(xué)校本課程體系是什么意思？

課程體系是以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程,它與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。“校本課程”是一個(gè)外來語(yǔ),最先出現(xiàn)于英、美等國(guó),已有20多年的歷史了。現(xiàn)在在中國(guó)新課改的教育形勢(shì)下,校本課程成為了新課改的重點(diǎn)。

在大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)學(xué)什么？

公共課就不說了，所有學(xué)科在大學(xué)都是要學(xué)的，比如思政類的，體育，英語(yǔ)之類的。

就專業(yè)課而言，以我?guī)煘槔饕譃?p class="e_1l_jx_lx">學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程和自主發(fā)展課程

學(xué)科基礎(chǔ)課程

大類平臺(tái)課程：

教育概論、中國(guó)教育史

外國(guó)教育史

教育心理學(xué)

專業(yè)基礎(chǔ)課程：小學(xué)教育專業(yè)導(dǎo)論與研討、教育哲學(xué)、

課程與教學(xué)原理

化教育研究方法、量化教育研究方法

專業(yè)主干課程：

教師書寫技能、教師口語(yǔ)技能、教師藝術(shù)技能、

小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論

如何做好小學(xué)教師的校本研修工作？

我覺得小學(xué)的學(xué)生是培養(yǎng)心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)候，在小學(xué)生的眼里世界是美好的，是多彩的。所以個(gè)人覺得把忠孝、友善、包容、和諧貫穿于小學(xué)的教本里面。同時(shí)小學(xué)生心理是好奇的，所以把世界多樣化的能量加進(jìn)去，讓他們覺的這個(gè)社會(huì)很神奇，很美好。其三，給出一些動(dòng)手、動(dòng)腦的作業(yè)在家長(zhǎng)或者學(xué)校老師的輔助下讓學(xué)生自己完成，次數(shù)多了以后可以自己?jiǎn)为?dú)完成。慢慢的再給出一些團(tuán)隊(duì)的作業(yè)，讓學(xué)生們自己組織完成。在這其中結(jié)果不重要，主要看過程，激發(fā)他們的想像力，激發(fā)他們的智力等！現(xiàn)在的學(xué)校給的作業(yè)大多是家長(zhǎng)自己完成的，而且太重視作業(yè)的結(jié)果，從小培養(yǎng)了孩子作假的習(xí)慣??。

學(xué)校里的老師他們也應(yīng)該是心理學(xué)老師，老師隊(duì)伍對(duì)學(xué)生起到關(guān)鍵作用，除了老師具有專業(yè)的教學(xué)水平外，還應(yīng)該做到包容、大度、善良、忠孝！所以個(gè)人覺得給老師加薪同時(shí)提高老師入校的門檻！

個(gè)人觀點(diǎn)，班門弄斧，見笑了??！

校本研修源于學(xué)校教育的原生態(tài)，即學(xué)校和教師的需求、經(jīng)驗(yàn)與問題。整合了教育資源，注重了校情學(xué)情，接地氣，針對(duì)性強(qiáng)。校本研修教師培訓(xùn)從受眾客體，變成了研修主體。這能發(fā)掘教師自身潛能，其意義是巨大的。校本研修能讓教師把學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。即把理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與應(yīng)用很好地結(jié)合起來。也就是說，校本研修是集學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)校活動(dòng)和教師行為，它以學(xué)校為主陣地，以教師為主體，以教育現(xiàn)實(shí)為研究對(duì)象，經(jīng)歷了實(shí)踐到理論的提煉過程。所以說，做好小學(xué)教師的校本研修工作需要著眼于教師的教學(xué)需求。

到此，以上就是小編對(duì)于小學(xué)教育課程論校本課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)教育課程論校本課程的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。