大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基礎教育課程設置特征的問題，于是小編就整理了1個相關介紹基礎教育課程設置特征的解答，讓我們一起看看吧。
你認為幼兒園課程的理念應該如何表達？
幼兒園的課程理念對于我個人還是不太理解。
幼兒園應該都是提倡玩中學。幼兒園的課程有我們的省編教材，優(yōu)質(zhì)課程。也會根據(jù)自己幼兒園辦園特色來設計幼兒園的特色課程。每種課程都要適合幼兒年齡來設計，適合幼兒當前水平。
幼兒園在本質(zhì)上不是教育場所，是兒童托管所，最重要的功能是幫家長看孩子，保障孩子身體上的健康、安全。
第一，好的幼兒園是一個“玩耍”的場所，而不是上學的場所。
這是必須作為重點首先去考慮的，有太多的幼兒園搞得貌似富有教育要素，實則變態(tài)畸形。幼兒教育和其他年齡段的教育有本質(zhì)區(qū)別，幼兒教育是啟蒙，不是灌注散碎的簡單知識。
第二，好的幼兒園一定有好的做派，好的做派是從招生就開始讓人感覺到的。
幼兒園的人文素養(yǎng)如何，招生方式往往能看出端倪。有些所謂的“特色幼兒園”其“特色”往往定位于某些具體的技能，比如英語，或繪畫、美術等才藝，并以此為賣點，進行高收費。其實絕大多數(shù)它們并沒有對應的實力師資。她們只是形式上搞特色，結(jié)果孩子們學不到多少才藝知識，也沒得到好的藝術熏陶。
第三，在安全的前提下，規(guī)則越少，越自由的幼兒園越好。
一個理想的幼兒園，除了一部分活動和吃飯需要時間統(tǒng)一，其余時間孩子們都有自主選擇的余地。 表面上看，這樣的幼兒園太沒規(guī)矩，事實上，這種沒有規(guī)則的幼兒園，恰似一個人早期成長最需要的自由氛圍。在自由的氛圍下，兒童內(nèi)在的心理秩序感才不會被打亂，才能依自然提供的規(guī)律有序生長。
這是我對幼兒園課程理念的理解，也希望能夠幫助到你們。
幼兒園課程的理念是幼兒園課程的游戲化、生活化、體驗化、整體化、過程化、情景化。里面最核心的就是游戲化、生活化、經(jīng)驗化。這些理念是相互關聯(lián)的，是相通的，從一個理念切入，一定會到達另一個理念。
幼兒園課程理念的提出，首先源于課程開發(fā)者的教育觀、兒童觀，即教育者如何看待兒童與兒童的成長？如何看待教育者與兒童之間的關系？如何創(chuàng)設適合的環(huán)境來促進兒童的成長與發(fā)展？基于以上思考，再來通過課程的構建和實施，實現(xiàn)以上目標。
你好，很高興能夠回答你這個問題。我國提倡素質(zhì)教育，但素質(zhì)教育是從小學一直到初中畢業(yè)，這段期間為素質(zhì)教育階段。幼兒園階段是我們的啟蒙階段，但這個階段也是十分重要的，對我們今后的小升初起到至關重要的作用。
我國幼兒園課程歷經(jīng)改革，但仍有許多不盡人意之處，這與現(xiàn)代主義以及現(xiàn)代課程理論對人們思維的束縛不無關系。幼兒園的課程基本特征也是多元性，非體系化，關注復雜性，強調(diào)情境性，人文性。
著手于課程的概念，課程的目標，課程的內(nèi)容，課程的實施和課程的評價等多角度入手。分析當前我國幼兒園課程的現(xiàn)代性表現(xiàn)以及弊端，并從后現(xiàn)代課程理論出發(fā)對這些問題作出了重新的思考。
幼兒園的課程設計理念應以幼兒的年齡和生理特點為基礎，孩子注意力時間段好動對事物以感知為主，課程設計要以孩子編譯結(jié)束為目標，感性直觀課程一朵最好聲情并茂，課程內(nèi)容要考慮適合孩子的年齡階段，和理解能力。
幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒教育目標的手段，是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的中介，因此幼兒園課程應以實現(xiàn)幼兒在身體認知，情感，社會性等方面的和諧發(fā)展為目標，要具有全面性。幼兒在現(xiàn)實生活中通過與大量的人事物相互作用，從而獲得知識習得態(tài)度。體驗情感形成個性，因此幼兒園課程必然帶有濃厚的生活特性，課程內(nèi)容要來源于生活，課程實施要貫穿于生活。
幼兒園要配備多樣的教師活動室。和衛(wèi)生間，臥室，洗漱貯藏和衣帽間等。其中兒童的大部分活動內(nèi)容在活動時進行內(nèi)容的多樣性要求室內(nèi)家具可以有多種組合方式，并要求所創(chuàng)造的建筑空間為這種多變提供可能最常見的正方形和矩形，此外還有不規(guī)則形狀圖形三角形等等。
幼兒在我是也是重要的部分兒童白天有三小時的睡眠，要求安靜不直接吹風，睡眠時不需要陽光，平時需陽光照射以及通風換氣，活動時與臥室可平行相接，也可上下相連，最好配備醫(yī)務管理用法主要有醫(yī)療保健隔離室陳姐管理以及教師辦公室會議室。
到此，以上就是小編對于基礎教育課程設置特征的問題就介紹到這了，希望介紹關于基礎教育課程設置特征的1點解答對大家有用。