農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)對整個國民文化素養(yǎng)提高的作用不容忽視。關(guān)注農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)，就是關(guān)注人的發(fā)展、關(guān)注社會的發(fā)展。但是，農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，及改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)的對策，我談?wù)剛€人粗淺的認(rèn)識。

一、農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)科地位重視不夠

少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)、部分教師的觀念陳舊，認(rèn)識不到美術(shù)教育在社會中的地位和作用，甚至認(rèn)為美術(shù)學(xué)科只是語數(shù)英等的附屬學(xué)科，利用美術(shù)課學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)其它學(xué)科的知識。另外，美術(shù)作為循環(huán)使用教材，往屆學(xué)生使用后破損現(xiàn)象嚴(yán)重，上級只按比例配備教材，造成教材不齊，無法確保美術(shù)課的正常開設(shè)，更談不上課堂教學(xué)質(zhì)量的提高；美術(shù)課在教育教學(xué)評價上也得不到應(yīng)有的重視，如一些學(xué)校對美術(shù)教學(xué)在計算工作量時只相當(dāng)于語文、數(shù)學(xué)等主要學(xué)科的70%，美術(shù)教師在評職、評優(yōu)、評先等方面的待遇都低于其他主科教師。這些都是造成美術(shù)教師教學(xué)隨意散漫的主要原因，這些現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展。

2.專職美術(shù)教師緊缺

農(nóng)村小學(xué)受固有條件的限制，許多學(xué)校都無法配備專職美術(shù)教師，由其他學(xué)科教師或年老教師甚至后勤人員兼任，教師的專業(yè)素質(zhì)得不到保障。兼職教師駕馭教材能力普遍偏低，教學(xué)水平相應(yīng)較差。他們絕大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，沒有專業(yè)老師引領(lǐng)導(dǎo)，沒有研究氛圍，肯干的老師也只是摸著石頭過河。

3．教材偏深，教學(xué)內(nèi)容繁復(fù)

全國統(tǒng)編教材內(nèi)容包涵美術(shù)的各個方面，如雕塑、建筑、壁畫、自然景觀等形式融為一體來表現(xiàn)的藝術(shù)，很多教學(xué)內(nèi)容不著邊際，一些課題讓人無從下手。統(tǒng)一的教材制約著教師教學(xué)內(nèi)容的自主發(fā)揮，根本無法達(dá)到教學(xué)要求。教師只有適當(dāng)?shù)貟侀_教材，到生活中去尋找和挖掘美術(shù)資源。目前農(nóng)村小學(xué)采用較多的美術(shù)教學(xué)形式是：剪紙、鉛筆畫、蠟筆畫、水彩畫、樹葉粘貼、撕紙畫等。這些教學(xué)有時目標(biāo)不明確，要求不高，造型的基本方法欠佳，往往流于形式，成為一種游戲活動，有的學(xué)生興趣很高但得不到滿足。

4．必要的教學(xué)設(shè)施缺乏

有的學(xué)校無專用教室，即使有美術(shù)專用教室，距美術(shù)教學(xué)的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還有較大的距離。教室里只有幾塊畫板，美術(shù)櫥柜內(nèi)只有幾個石膏模型，教師常用的必備示范工具、材料微乎其微。多媒體教學(xué)設(shè)備更是不盡人意，由于沒有電化教學(xué)設(shè)備，美術(shù)教材自帶的教學(xué)資源無法使用，更談不上教師去開發(fā)新的現(xiàn)代化教學(xué)資源，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成為一句空話。就算有，許多時候還是用做擺設(shè)，并不能真正充分地發(fā)揮作用。

5．學(xué)生繪畫工具和材料得不到保證

由于家長對美術(shù)學(xué)習(xí)認(rèn)識的偏頗，和部分農(nóng)村小學(xué)對美術(shù)課的開設(shè)無法得到保證，使得學(xué)生家長對美術(shù)學(xué)科的重視程度大打折扣。許多學(xué)生連最起碼的美術(shù)學(xué)習(xí)用具都無法配備，更談不上按照美術(shù)教材的要求，配齊其它的材料和工具。所以，使得一些教學(xué)內(nèi)容無法進(jìn)行，在一定程度上影響了美術(shù)課教學(xué)任務(wù)的完成，阻礙了美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行。

6．校外美術(shù)活動少

組織學(xué)生進(jìn)行校外美術(shù)活動或與之相關(guān)的活動少之又少，其原因主要是我們的藝術(shù)教育一直以來只注重技能的傳授，忽視了學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對美的感受和表現(xiàn)。

二、改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的對策

改善農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的責(zé)任首先是教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。教育行政和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須在以下方面有所作為：

1．增強(qiáng)依法治教意識

各級中小學(xué)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)，必須嚴(yán)格按照國家課程計劃開齊開足美術(shù)課程，嚴(yán)格按照美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，任何一個稱職的教育管理者都應(yīng)該樹立依法治教的意識，自覺執(zhí)行教育教學(xué)法規(guī)。

2．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

各級教育行政部門要加強(qiáng)對藝術(shù)教研員的配備，對美術(shù)教師工作量的認(rèn)定及評職、評優(yōu)、評先都應(yīng)與其他學(xué)科一視同仁，盡量做到評價的公正、公平。同時，要對美術(shù)教師加強(qiáng)培訓(xùn)，不斷促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。

3．大力改善辦學(xué)條件

各級教育行政部門要加大對學(xué)校美術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，積極創(chuàng)造條件，配置美術(shù)專用教室、展覽室，按照教育行政部門制定的器材配備目錄，配備美術(shù)教學(xué)及活動器材，確保美術(shù)教育工作的正常開展。

4．開發(fā)課外教學(xué)資源

農(nóng)村學(xué)校在美術(shù)教學(xué)方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可通過組織學(xué)生參觀游覽，感受、欣賞鄉(xiāng)土藝術(shù)；聽有關(guān)傳說、趣聞、歷史故事；利用攝影、寫生收集創(chuàng)作題材。讓學(xué)生從欣賞客觀的形式美過渡到其客觀內(nèi)容的美，從而把美的事物通過自己的藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)出來，使學(xué)生深深體會到藝術(shù)靈感來源于生活，創(chuàng)造也來源于生活。

當(dāng)然，作為有強(qiáng)烈事業(yè)心的教師來說，更要通過研究課堂教學(xué)來改善自己的美術(shù)課堂教學(xué)。

1.引導(dǎo)學(xué)生配備必要的學(xué)習(xí)工具和材料

按要求主動準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用具和材料是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種表現(xiàn)。而學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣，自然會記得帶齊學(xué)習(xí)用具或材料。因此，在每次上新課之前，要花一定的時間并提出一些問題來幫助學(xué)生認(rèn)識將要學(xué)習(xí)的新知識，以此培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)備工具和材料的興趣和意識。比如，在執(zhí)教《動物面具》一課時，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：先讓學(xué)生說說這節(jié)課是繪畫課還是手工課，學(xué)生馬上回答是手工課；課本上都用了哪些材料進(jìn)行制作的，學(xué)生辨別出有卡紙、手撕的紙條、西瓜皮、胡蘿卜、舊報紙等材料。除了這些還可以利用哪些材料來制作漂亮有趣的動物造型呢？我拿出事先用不同材料制作好的小老鼠、老虎、猩猩、獅子、兔子、猴、狗、牛等動物面具進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生。他們看到我手上拿的各種各樣的動物面具時都“哇”地叫起來：夸張的耳朵、有趣的眼鏡……這時我再進(jìn)行誘導(dǎo)：你們想不想也像老師一樣做這些漂亮有趣的動物面具呢？“想——！”教室里響起整齊的回答。“這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪個同學(xué)到時帶的材料最齊全，老師相信他制作出的造型肯定最有趣！”結(jié)果，同學(xué)們都帶來了許多制作材料。

2.培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力

欣賞課學(xué)習(xí)可以根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從以下幾個方面入手：欣賞、了解名家的繪畫技巧及表現(xiàn)手法；欣賞兒童畫與中外優(yōu)秀美術(shù)作品，讓學(xué)生將兒童畫和這些作品進(jìn)行比較，找出各自特色；欣賞繪畫、雕塑、建筑、工藝美術(shù)作品，使學(xué)生知道美術(shù)有很多樣式，糾正學(xué)生中存在的重繪畫學(xué)習(xí)，輕手工制作學(xué)習(xí)的認(rèn)識偏差；欣賞中國美術(shù)、西洋美術(shù)與民間美術(shù)，讓學(xué)生體會書畫藝術(shù)、建筑藝術(shù)、工藝制作的魅力所在，激發(fā)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。

3.整合信息技術(shù)與美術(shù)課程

我們上美術(shù)課時，總不能天天做“游戲”。現(xiàn)在上美術(shù)課的主要問題是相關(guān)教材資料缺乏，設(shè)備不齊。特別是欣賞課，有些作品是經(jīng)過幾次印刷的，色彩效果欠佳，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。因此，運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備來做補(bǔ)充就非常有必要。可以找一些資料，如錄像、幻燈、光盤等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂激發(fā)學(xué)生興趣；通過生動豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。只有通過大量的作品欣賞，才能使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，讓學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，提高自己的創(chuàng)造能力。例如，我在教學(xué)《卡通開通》《有趣的漢字》《表情豐富的臉》《我設(shè)計的船》《鳥的紋樣》《會變的花》《手印指印變變變》時，運(yùn)用多媒體，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造出一個個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們積極地參與學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，動手實(shí)踐

藝術(shù)源于生活。如果脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那將使藝術(shù)失去原本應(yīng)有的魅力，將成為“無源之水”、“無本之木”。因此，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中選擇活動素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在元旦、教師節(jié)等節(jié)日，我指導(dǎo)學(xué)生制作立體賀卡，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與美術(shù)創(chuàng)作有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們把平面的構(gòu)想立體化，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生剪、折、刻等方面的手工技藝。再如，我?guī)W(xué)生進(jìn)行藝術(shù)節(jié)會標(biāo)設(shè)計、圖書封面設(shè)計、郵票設(shè)計、板報報頭設(shè)計、小書簽設(shè)計、手印畫設(shè)計等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的實(shí)踐能力，并讓他們在制作中感受到快樂。

栽什么樹苗結(jié)什么果，播什么種子開什么花。農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)是一塊亟待研究與開發(fā)的園地，我們要在充分認(rèn)識美術(shù)教育的重要性和必要性的基礎(chǔ)上，對農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育投入足夠的熱情，加強(qiáng)研究和實(shí)踐，尤其要注重美術(shù)與文化及社會的聯(lián)系，開發(fā)和利用課程資源，構(gòu)建一種開放的、既能容納又能擴(kuò)展的美術(shù)課程并落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐，讓美術(shù)課堂真正成為孩子們的“營養(yǎng)快線”。農(nóng)村美術(shù)教育，任重而道遠(yuǎn)！