大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于通識教育課程體外的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹通識教育課程體外的解答，讓我們一起看看吧。
有些縣級醫(yī)院招聘碩士研究生了，為什么感覺技術(shù)力量提升卻不太明顯？
第一，招聘的碩士研究生是如果應屆畢業(yè)生時，他有的是知識，并沒有多少臨床經(jīng)驗與管理經(jīng)驗，一個好醫(yī)生依靠的是豐富的知識儲備和臨床經(jīng)驗，還有溝通技巧，應屆碩士研究生無論從資質(zhì)還是經(jīng)驗上，都還不具備帶領(lǐng)一家醫(yī)院技術(shù)力量有質(zhì)的飛躍的能力。
第二，碩士研究生進入一家縣級醫(yī)院時，會得到領(lǐng)導的重視，所以會有繁重的行政任務，從而減少了研究生在臨床上的時間，進而很難帶動技術(shù)力量的提升。
第三，縣級醫(yī)院平臺較小，難以提供給研究生去國家級甚至世界級大醫(yī)院進修的機會，限制了研究生的學習能力。
第四，縣級醫(yī)院自身的醫(yī)務人員技術(shù)跟不上，很難與研究生配合，當兩者有者巨大差距時，會有一個磨合的過程，這個過程就很有可能是研究生被低水平的醫(yī)療團隊同化了。
第五，現(xiàn)代醫(yī)學是比較依賴儀器對病情進行診斷的，縣級醫(yī)院沒有配備先進的檢查儀器，巧婦難為無米之炊，所以研究生也無法對病情作出準確的判斷。
第六，到達了研究生的醫(yī)生，都是選定了一個專科發(fā)展，縣級醫(yī)院分科不細，基本都是全科醫(yī)生，醫(yī)院的人力也緊缺，很難專門為一個醫(yī)生開設(shè)一個專科。
縣級醫(yī)院出現(xiàn)這種情況不足萬奇，現(xiàn)在的尖端醫(yī)療人才都集中在大城市、大醫(yī)院，重點醫(yī)科大學的畢業(yè)生不可能到縣醫(yī)院來，縣醫(yī)院培訓出來的人才，也有不少被大醫(yī)院挖出，這就是縣醫(yī)院醫(yī)技普遍差的原因。被譽為“天之驕子”的大學生時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在的大學生滿街都是，各類研究生也遍地開花，學位提高了，素質(zhì)卻降低了。縣醫(yī)院招進的研究生也只可能是三流甚至是不入流的醫(yī)學院校的，對提高醫(yī)院的技術(shù)力量是有限的。我不是有意貶低這些青年醫(yī)生的作用，縣級醫(yī)院的檔次和環(huán)境，也會阻礙他們的提高和發(fā)展。
縣級醫(yī)院招聘碩士后技術(shù)力量提升不明顯，這是普遍存在的問題。不管是碩士還是博士畢業(yè)，他們只是在導師的指引下做了一些課題，發(fā)了幾篇文章。在臨床實踐上仍屬菜鳥，需要大力培養(yǎng)，才能擔起臨床醫(yī)生的重擔，他們在研究某一課題或?qū)懳恼路矫娓哂趬飘厴I(yè)生，但從臨床技術(shù)方面未必比夲科生強多少。十年樹木，百年樹人。臨床醫(yī)學是一門經(jīng)驗科學，不經(jīng)在實線中不斷積累，不會自然成材。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。
回答這個問題之前要知道的是醫(yī)學研究生分2種，
- 專業(yè)型研究生：這種其實讀研的3年都是在大學的附屬醫(yī)院進行規(guī)培，算是接觸臨床了，這種算是臨床水平比較強。而且是來了就能用的那種。
- 學術(shù)型研究生：這種研究生其實讀研的3年都是在實驗室度過的，完全沒有臨床經(jīng)驗，甚至因為在實驗室度過3年，臨床水平可能還不如普通的本科畢業(yè)生。
為什么研究生提升不了縣級醫(yī)院的水平。
如果招來的是專業(yè)型研究生，其實對臨床水平提升還是有用的，因為會把上級醫(yī)院的經(jīng)驗以及技術(shù)帶到縣級醫(yī)院。
但是由于縣級醫(yī)院設(shè)備、團隊有限其實上級醫(yī)院的很多技術(shù)都是無法在當?shù)亻_展的。
而且很多技術(shù)研究生也僅僅只是見過而已，并不是說研究生就會操作這種技術(shù)。因此對于縣級醫(yī)院的臨床水平提升并不大。
而且單個人是改變不了群體的，而且個體往往會適應群體。
對于醫(yī)生來說最重要的就是整體的環(huán)境，當你處在縣級醫(yī)院的環(huán)境的時候，你想要擁有超出縣級醫(yī)院的臨床水平是很難的。
至于學術(shù)型研究生本身就沒有臨床經(jīng)驗，更不可能帶來臨床技術(shù)的提升。
到此，以上就是小編對于通識教育課程體外的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于通識教育課程體外的1點解答對大家有用。