大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基礎教育課程改革的趨勢的問題，于是小編就整理了3個相關介紹基礎教育課程改革的趨勢的解答，讓我們一起看看吧。
2001年頒布的基礎教育課程改革綱要，在課程功能方面的改革目標是什么？
答: 1. 2001年頒布的基礎教育課程改革綱要，課程功能方面的改革目標是要發(fā)展學生的綜合素質。
2. 在具體實踐中，培養(yǎng)學生綜合素質的方式包括：通過課程內容、課程模式、評價方式等多方面措施，促進學生的思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、語言表達能力等方面的全面發(fā)展。
3. 此外，課程改革也要將學生的現(xiàn)實生活中各個方面的所學知識與技能，強化知識的綜合運用和擴展，并培養(yǎng)學生在實際生活中解決問題的能力，以此達到提高綜合素質的目的。
2001年頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》改革目標有: （1）實現(xiàn)課程功能的轉變；
（2）體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性；
（3）密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系；
（4）改善學生的學習方式；
（5）建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度；
（6）實行三級課程管理制度。
基礎教育改革的六個理念？
1.實現(xiàn)課程功能的轉變：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2.體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性：改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。
3.密切課程內容與生活和時代的聯(lián)系：改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4.改善學生的學習方式：改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5.建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。
1)三維目標觀，即教學的目標是知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標。
(2)綜合課程觀，課程的設置要更加綜合，體現(xiàn)整體性、開放性、動態(tài)性，培養(yǎng)學生綜合的視角和綜合的能力，以適應科學技術既分化又綜合的現(xiàn)實。
(3)內容聯(lián)系觀，即課程內容的教學，要努力與社會生活相聯(lián)系，與學生已有的經驗相聯(lián)系，加強教學內容的“生活化”，使學習更有意義。
(4)學習方式觀，強調自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學生適應社會發(fā)展的需要。
(5)發(fā)展評價觀，重視學習的過程評價，通過評價發(fā)揮促進學習的作用，而不是檢查驗收的作用。
(6)校本發(fā)展觀，從學校的實際情況和學生的實際情況出發(fā)，開發(fā)校本課程，增強學生的選擇性，促進學校、教師、學生的特色發(fā)展。
新課程改革包含哪些內容？
新課改是為了適應社會進步和教育的發(fā)展而實施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導自主、合作、探究的學習方式。新課改的主要內容是：
1、轉變課程功能。改變過去注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
2、改革課程結構。改變過去過于強調學科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
3、改革課程內容。改變課程內容“繁、難、偏、舊”和過于注重知識的現(xiàn)狀，加強課程內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。
4、改善學生學習方式。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
5、建立與素質教育理念相一致的評價與考試制度。
6、實行三級課程管理制度。實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。面對新課改，廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應不斷變革的教育形勢，使自己成為一個具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。
到此，以上就是小編對于基礎教育課程改革的趨勢的問題就介紹到這了，希望介紹關于基礎教育課程改革的趨勢的3點解答對大家有用。