大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于勞動教育課程課例分析的問題，于是小編就整理了1個相關介紹勞動教育課程課例分析的解答，讓我們一起看看吧。

從原始社會教育的特點分析，起源時期的教育對今天的教育有哪些啟示？

遠古的原始人類的教育，由于處于史前時代，缺乏可考證的文獻；而考古學者發(fā)掘的資料也尚不能說明問題；我們只有采取以今例古的方法，略舉其輪廓。根據(jù)以上的敘述，原始教育的特征有如下一些：

1．教育是在勞動的過程中產(chǎn)生的。在原始社會，教育原與生產(chǎn)勞動直接聯(lián)系（到了階級社會才分離開來），并為當時的生產(chǎn)服務；

2．教育是一種社會現(xiàn)象。在原始公社，老年人對新生一代有意識、有目的地進行教育，決不是盲目不自覺的，可見“無意識地模仿”之說毫無根據(jù)。

3．由于原始社會不存在剝削、壓迫的現(xiàn)象，沒有階級，所以，教育也沒有階級性。那種教育屬于公共性質(zhì)，是完全平等的。在氏族社會，男女兩性間的教育逐漸有所差別，這是由于社會勞動的分工所引起的。

4．原始社會的教育是同生活結(jié)合在一起、是多方面的。只因當時生產(chǎn)力很低，社會生活簡單，所以教育的內(nèi)容也較貧乏，教育的組織和方法都還處在萌芽狀態(tài)（后來才漸趨復雜、豐富）；因此，我們在認識原始社會教育的性質(zhì)以后，不可把它過分理想化。

5．原始社會的教育為原始社會的發(fā)展情況所制約，它恰為滿足當時社會的經(jīng)濟和文化的要求，和階級社會中把教育看成特權(quán)階級的專利品，并使教育與生產(chǎn)勞動脫離，截然不同。因而對于當時社會的進步作出了貢獻，它完全符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律。

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