大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于基礎教育課程改革的現狀的問題，于是小編就整理了4個相關介紹基礎教育課程改革的現狀的解答，讓我們一起看看吧。

舉例說明基礎教育新課程改革的現實遭遇？

基礎教育新課程改革面臨的挑戰(zhàn)是非常嚴峻的。

并不是說教育改革不好，而是因為考試選拔制度沒有改變的情況下，雖然各學校都知道改革對人才培養(yǎng)有好處，但就是不改，或者不敢改革。

怕改革之后影響考試成績，繼而影響招生，怕失去生源，這是非常現實的顧慮，誰能幫助學校去掉這些顧慮呢?

沒有人。

因此改革還需要很漫長的路要走。

當前基礎教育改革面臨的一些嚴峻挑戰(zhàn)是什么？

當前基礎教育改革面臨的嚴峻挑戰(zhàn)主要表現在應試教育屢禁不止。

前面追求升學率，唯文憑論人才、唯分數論英雄的現象仍然大量存在，素質教育只停留在口頭上。

要改變這一現狀，就要從高考改革入手，高考就是一個指揮棒，廢除一考定終身的考試體制，改革高考的內容、將學生參加社會實踐勞動、參加社區(qū)義務勞動等納入到高考考核體系內，增加學生品德考核在高考中的分值比重，適當降低外語分值……

高考改革的步伐還需要進一步加快，力度還需要進一步加大。

什么是基礎教育改革？

基礎教育改革的實質是教育思想改革，改變應試教育，全面推行素質教育。從根本上說，課程改革的動因是因為面臨的社會環(huán)境已經變了：在知識經濟時代、信息社會當中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。

基礎教育課程改革：

1、改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

2、改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

3、改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

4、改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

5、改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

6、改變課程管理過于集中的狀況深化基礎教育課程改革的主要任務

1、進一步完善基礎教育課程體系。以“三個面向”為指導，構建體現先進教育思想理念的、開放兼容的基礎教育課程體系，全面提升學生的科學、人文素養(yǎng)。在總結課程改革經驗的基礎上，進一步完善課程設置方案，給學生留有更多自由支配的活動時間，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。

第八次課程改革概況？

這次課改使得基礎教育階段的課程面貌發(fā)生了前所未有的變化，尤其是實行國家，地方，學校三級課程管理體制，使得地方與學校的課程開發(fā)自主權大大增加，各中小學結合的區(qū)域，學校本身的特色。

紛紛開設了豐富多彩的地方課程與校本課程，增設了選修課程綜合實踐活動課程，大大滿足了學生全面發(fā)展的需求。

然后新課改后啟發(fā)式教學，體驗式教學，參與式教學。小組合作學習等更有利于調動學生主動性與積極性的方式，開始百花齊放。

到此，以上就是小編對于基礎教育課程改革的現狀的問題就介紹到這了，希望介紹關于基礎教育課程改革的現狀的4點解答對大家有用。